청소년 인성교육 영화치료 프로그램 개발 연구:  이한 감독의 영화 <완득이>, <우아한 거짓말>,  <오빠 생각>을 중심으로

이현숙

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이현숙 (청주대학교)

저널정보: 한국예술교육학회 예술교육연구 예술교육연구 제22권 제2호

발행연도: 2024.6

수록면: 41 - 54 (14page)

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이한 감독은 현실적이고, 감성적인 영화를 주로 만들었으며, 작품의 등장인물은 대부분 청소년이나 젊은 성인으로서 그들은 사람들의 관계와, 복잡 미묘한 감정을 섬세하게 그려내었다. 특히 집단에서 소외된 주인공이사회적인 문제나 현실에서 직면하는 문제들을 극복하는 것을 통하여 관객에게 긍정적인 메세지를 전달하는 것이 특징이다. 영화 <완득이>, <우아한 거짓말>, <오빠 생각> 는 사춘기로 인한 정서 변화와, 학업 경쟁, 학교 사회에서의교우관계 및 적응에 어려움을 겪는 청소년들의 인성교육에 매우 좋은 교과서가 될 것이다. 따라서 영화 <완득이>, <우아한 거짓말>, <오빠 생각>을 활용하여 청소년 인성교육 영화치료 프로그램을 개발하여 청소년 대상영화치료의 기초연구에 기여 하고자 한다. 청소년의 인성교육을 위한 영화치료 프로그램은 청소년 인성교육을 통한 긍정적인 가치관 확립, 공동체 의식 함양, 올바른 행동 양식의 습득에 있다. 따라서 영화를 통한 억눌린 감정의 표출과 승화, 영화 감상을 통한올바를 행동 양식의 습득, 마지막으로 영화치료를 통해 청소년 스스로 문제의 해결 방법을 찾는것에 있다. 따라서 영화치료는 3단계의 단계를 거쳐 청소년 인성교육이라는 목적을 달성한다. 1단계에서 영화를 감상하면서 청소년들이 자신의 감정을 밖으로 끌어내어 표현함으로써 억눌린 감정을 승화시키며 2단계에서 영화를 감상하면서 청소년들이 등장인물의 행동 방식을 관찰하고 등장인물의 행동 방식의 긍정적인 면과, 긍정적인 면을 찾아낼 수 있도록 돕는다. 3단계에서는 영화를 감상하면서 청소년들이 스스로 문제의 해결 방법을 찾는다. 이와 같이 영화치료의 3단계 과정을 통하여 학교 교육 현장에서 청소년 인성교육의 목적을 달성할 수 있다.

Director Lee Han mainly made realistic and emotional films, and most of the characters in the work are teenagers or young adults, and they delicately portray people's relationships and complex and subtle emotions. In particular, it is characterized by delivering a positive message to the audience by overcoming social problems or problems faced by the marginalized protagonist in the group. The films <Wandeukyi>, <Elegant Lie>, and <Thoughts of Oppa> will be very good textbooks for character education for adolescents who have difficulty in changing their emotions due to puberty, academic competition, social relationships in school society, and adaptation. Therefore, we intend to contribute to the basic research of film therapy for adolescents by developing a film therapy program for character education for adolescents using movies <Wandeukyi>, <Elegant Lie>, and <Thoughts of Oppa>. The film therapy program for adolescents' personality education is to establish positive values, fos ter community consciousness, and acquire correct behavioral patterns through adolescent personality education. Therefore, it is to find a solution to the problem by adolescents themselves through the expression and sublimation of pent-up emotions through movies, the acquisition of correct behav ioral patterns through watching movies, and finally, through film therapy. Therefore, film therapy achieves the purpose of adolescent personality education through three stages. While watching a movie in the first stage, adolescents sublimate their pent-up emotions by bringing their emotions out and expressing them, and while watching a movie in the second stage, they observe the character's behavior and help the youth find the positive and positive aspects of the character's behavior. In the third stage, while watching a movie, adolescents find ways to solve problems on their own. In this way, through the three-step process of film therapy, the purpose of youth personality education can be achieved in the school education field.

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