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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김세훈 (경기도교육청)
저널정보
한국 법과인권교육학회 법과인권교육연구 법과인권교육연구 제17권 제1호
발행연도
2024.4
수록면
103 - 126 (24page)
DOI
doi.org/10.35881/HLER.2024.17.1.5

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초등학생들에게 효과적인 법교육을 위해 탐구 경향의 사회교과서가 필요하다. 따라서 현재 초등 사회교과서 법영역의 탐구 경향을 파악하고, 차기 개발될 교과서에 시사점을 제공하기 위해 Romey의 정량적 교과서 분석법을 활용하여 12종의 초등 사회교과서 법영역을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 교과서 본문은 C교과서를 제외한 11종의 교과서가 탐구적인 경향을 나타냈다. 둘째, 그림과 도표는 국정교과서를 제외한 11종의 교과서가 탐구적인 경향을 나타냈다. 셋째, 단원의 끝부분에 제시된 질문은 C, H, I, J, K교과서를 제외한 7종의 교과서가 탐구적인 경향을 나타냈다. 넷째, 교과서 활동 지수는 12종의 교과서 모두 탐구적인 경향을 나타냈다. 이를 토대로 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교과서 본문의 문장은 다양한 활동을 요구하는 탐구 경향을 지녀야 한다. 둘째, 그림과 도표는 학생들이 한 번이라도 참여, 활동, 분석하여 내용을 이해할 수 있도록 제시해야 한다. 셋째, 단원의 끝부분 질문 유형은 주제의 끝부분 질문유형과 중복되지 않게 구성하거나, 내용을 이해해야만 문제를 해결할 수 있는 탐구 경향의 질문으로 구성할 필요가 있다. 넷째, 활동의 질도 고려해야 한다.

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