메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색
질문

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이인선 (충북대학교) 윤혜경 (춘천교육대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제55집 제4호
발행연도
2024.12
수록면
199 - 220 (22page)
DOI
10.15854/jes.2024.12.55.4.199

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색
질문

초록· 키워드

오류제보하기
이 연구에서는 예비 과학 교사의 과학적 설명하기 역량을 ‘과학적 측면’과 ‘의사소통 측면’으로 나누어 분석하고 그 특징을 탐색하였다. 중학교 과학과 교육과정과 교과서를 참고로 열팽창과 정전기 유도 현상에 관한 설명 과제를 제시하였고 10명의 예비 과학 교사가 이를 설명하는 과정을 녹화하여 분석하였다. 예비 과학 교사의 과학적 설명하기 역량을 분석한 결과 다음과 같은 특징을 발견할 수 있었다. 첫째, 과학적 측면에서는 원인과 결과를 적절하게 연결하지 못하는 ‘과학적이지 않은 설명’, 관련된 이론과 조건, 예를 적절히 제시하지 못하는 ‘불충분한 과학적 설명’이 많았다. 둘째, 의사소통 측면에서는 거의 모든 예비 과학 교사가 학생의 사고를 탐색하는 질문을 하지 않거나 학생의 질문에 적절히 대응하지 못하는 ‘비-상호작용적 설명’에 해당하였다. 이러한 결과가 과학 교사 교육에 주는 시사점을 논의하였다.
#과학적 설명하기 #예비 과학 교사 #과학 교사 교육 #science instructional explanations #pre-service science teachers #science teacher education

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법 및 내용
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (0)

참고문헌 신청
참고문헌이 DBpia에서 서비스 중이라면, [참고문헌 신청]을 통해 등록해보세요

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0

UCI(KEPA) : I410-151-25-02-092317791