ADHD 학생들의 학업 성취 및 자기신뢰감 향상을 위한 모바일 서비스 제안

Q: 이 논문에서 정의한 ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)란 무엇인가?

ADHD는 주의 산만, 과잉행동, 충동성을 주 증상으로 하는 정신과 질환이다. 청소년기에는 이러한 증상이 더욱 심화하고 복잡해지는 경향을 보이며, 학습 계획 수립과 실행에 어려움을 겪게 하여 학업 성취 저하 및 자존감 감소로 이어질 수 있다.

Q: ADHD 학생의 학업 성취도 향상을 위한 모바일 서비스의 핵심 기능은 무엇인가?

연구 결과, ADHD 학생의 학업 성취도 향상을 위해 학업 일정 관리, 경쟁 기능, 통합 보고서 기능이 핵심이다. 학업 일정 관리는 장기 목표 설정과 세부 계획 수립을 돕고, 경쟁 기능은 학습 동기를 부여하며, 통합 보고서는 이해관계자 간 정보 공유를 통해 질환 관리를 효과적으로 지원한다.

유은; 김성은; 우지은; 조은솔; 하예람

doi:10.47294/KSBDA.26.1.16

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저자정보: 유은 (서울과학기술대학교) 김성은 (서울과학기술대학교) 우지은 (서울과학기술대학교) 조은솔 (서울과학기술대학교) 하예람 (서울과학기술대학교)

저널정보: 한국기초조형학회 기초조형학연구 기초조형학연구 제26권 제1호

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최근 청소년들 사이에서 ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 진단율이 증가하고 있다. ADHD는 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성을 특징으로 하며 학습 계획 수립과 실행에 어려움을 겪는다. 이러한 어려움은 우울감과 불안 등 정서적 문제와 학업 성취 저하, 자존감 감소로 이어질 수 있다. 이러한 특징으로 인해 반복적인 목표 달성 실패를 겪으며 이는 만성적인 사회적 부적응을 초래할 수 있다. 이를 해결하기 위해 이해관계자들의 적극적 개입이 필요하나, ADHD 학생을 위한 통합적 지원 체계가 미비하여 학업성취도 개선에 한계가 있다. 본 연구는 ADHD 학생이 겪는 증상과 특성을 고려하여 학업 성취를 지속적이고 효과적으로 지원하는 모바일 서비스 디자인 방향성을 제안하는 것을 목적으로 한다. 연구 방법으로 ADHD 학생들이 겪는 학습적 어려움을 이해하기 위해 현황 조사와 설문조사, 그리고 인터뷰를 진행하였다. ADHD 학생들은 학습 목표 수립 및 실행 과정에서 막연함과 주의력 결핍, 학습 동기 부족, 자기 신뢰감 저하 등으로 인해 목표 달성에 어려움을 겪고 있었다. 더 나아가 반복된 학습 실패 경험 누적으로 인해 자존감이 저하된 상태로 이어질 수 있음을 확인하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 경쟁 심리를 활용한 콘텐츠 기반 서비스, 계획 및 목표 설정과 학습 보고서 서비스, 통합 진료 및 상담 보고서를 포함한 모바일 애플리케이션 프로토타입을 제시하였다. 본 연구는 ADHD 학생들이 계획을 수립하고 목표를 달성하는 데 도움을 주며, 통합적 지원 체계를 구축할 수 있는 모바일 서비스디자인 방향성을 제안하였다. 향후 후속 연구를 통해 ADHD 학생과 일반 학생 간의 학습 격차를 완화하고, 질병에 대한 사회의 부정적 편견을 극복할 수 있는 근본적 해결이 이루어지기를 기대한다.

The rate of ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) diagnoses among adolescents has been increasing recently. ADHD is characterized by attention deficit, hyperactivity, and impulsivity, which hinder the planning and execution of study schedules. Furthermore, emotional difficulties such as feelings of depression and anxiety also play a complex role, leading to decreased academic achievement and reduced self-esteem. While active involvement from stakeholders is necessary to address these issues, the lack of an integrated support system for students with ADHD limits the improvement of their academic performance. This study aims to propose a direction for the design of a mobile service that provides continuous and effective support for academic achievement, taking into account the symptoms and characteristics of students with ADHD. It was found that ADHD students feel vague and uncertain about setting and executing learning goals. They experienced failure in achieving goals due to attention deficit, lack of learning motivation, and decreased self-confidence. Furthermore, repeated experiences of learning failure led to reduced self-esteem. Based on these findings, a mobile application prototype was proposed, featuring content-based services utilizing competitive psychology, planning and goal-setting services, learning report services, and integrated medical and counseling report services. ADHD students, due to the nature of their condition, experience repeated failures in achieving goals, which can lead to chronic social maladjustment. This study proposes a design direction for a mobile service that helps ADHD students plan and achieve goals and builds an integrated support system. By integrating innovative digital tools with tailored psychological and academic support, this initiative has the potential to empower students with ADHD to achieve their full potential. Future research is expected to bridge the learning gap between ADHD and non-ADHD students and provide a fundamental solution to overcome societal prejudices against the condition.

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