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저자정보
이예원 (전남대학교) 김예슬 (전남대학교) 전하람 (전남대학교)
저널정보
중앙대학교 한국교육문제연구소 한국교육문제연구 한국교육문제연구 제43권 제1호
발행연도
2025.3
수록면
169 - 191 (23page)
DOI
10.22327/kei.2025.43.1.169

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본 연구는 학교 교육의 성공 지표 중 하나인 학생의 학교 만족도를 제고하는 데 교사-학생 간의 긍정적인 관계가 유의미한 영향을 미칠 것이라는 가설을 검증하였고 추가적으로 수업태도와 학교 의사결정이 학교 만족도에 영향을 미치는지에 대해 단계적으로 검토하였다. 이러한 가설검증의 목적을 달성하기 위해, 본 연구는 전남교육종단연구(Jeonnam Educational Longitudinal Study: JELS) 5차년도 데이터를 사용하여 중학교 2학년을 분석대상으로 단계적 회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 학교만족도 제고에 있어서 교사-학생 관계는 통계적으로 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타나다. 또한 학교의사결정 참여는 학교 만족도에 유의미한 영향을 미쳤으며, 이로 이해 교사-학생 관계의 설명력과 회귀계수가 감소하는 경향을 보였다. 이는 학생들의 학교 만족도를 높이는 데 있어 교사-학생 관계뿐만 아니라 학교 의사결정 참여도 중요한 역할을 한다는 점을 시사한다. 이러한 결과를 바탕으로 학생들의 학교 만족도 제고에 있어서 교사-학생 관계의 의미를 재조명하고, 학교가 학생의 의사결정 참여 기회를 확대하는 정책적 지원을 강화해야함을 제안한다.
#학교 만족도 #교사-학생 관계 #수업태도 #학교 의사결정 참여 #전남교육종단연구(JELS) #school satisfaction #teacher-student relationship #classroom attitude #school decision-making participation #jeonnam educational longitudinal study(JELS)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (0)

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