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초록·키워드
목적: 본 연구에서는 사회정체성 이론을 기반으로 하여 AR 기술이 접목된 스포츠 지도 환경에서 학습자들이 팀 기반 활동과 상호작용을 통해 집단 정체성을 형성해 나가는 과정을 분석하고, 이를 통해 AR 클라이밍 수업의 교육적 가능성과 시사점을 도출하고자 하였다.
방법: 2024년 12월과 2025년 1월에 클라이밍 지도자 4명을 대상으로 심층면담을 실시하여 확보한 구술 데이터를 귀납적 질적 분석 방법을 통해 결과를 다음과 같이 도출하였다.
결과: AR 클라이밍은 팀 활동을 통해 소속감과 집단 정체성을 형성하고, 사회적 동일시와 역할 분담을 통해 집단 응집력을 강화하였다. 또한 팀 간 경쟁과 협력적 상호작용은 학습 동기와 기술 향상을 촉진했으며, 문제 해결 능력과 성취감을 높이는 데 기여했다. 아울러 AR 기술은 실시간 피드백과 시각적 데이터를 활용해 몰입 환경을 조성하는 것으로 나타났다.
결론: 도출한 결과를 바탕으로 AR 클라이밍 수업은 집단 활동을 통해 소속감, 집단 정체성, 협력, 그리고 학습 동기를 효과적으로 촉진하며, 학생들의 성취와 집단 응집력을 강화하는 데 기여했다. 아울러 앞으로 다양한 스포츠 지도에서 집단 정체성을 활용한 지도 방안을 고려해야 한다는 점을 강조하였다.
방법: 2024년 12월과 2025년 1월에 클라이밍 지도자 4명을 대상으로 심층면담을 실시하여 확보한 구술 데이터를 귀납적 질적 분석 방법을 통해 결과를 다음과 같이 도출하였다.
결과: AR 클라이밍은 팀 활동을 통해 소속감과 집단 정체성을 형성하고, 사회적 동일시와 역할 분담을 통해 집단 응집력을 강화하였다. 또한 팀 간 경쟁과 협력적 상호작용은 학습 동기와 기술 향상을 촉진했으며, 문제 해결 능력과 성취감을 높이는 데 기여했다. 아울러 AR 기술은 실시간 피드백과 시각적 데이터를 활용해 몰입 환경을 조성하는 것으로 나타났다.
결론: 도출한 결과를 바탕으로 AR 클라이밍 수업은 집단 활동을 통해 소속감, 집단 정체성, 협력, 그리고 학습 동기를 효과적으로 촉진하며, 학생들의 성취와 집단 응집력을 강화하는 데 기여했다. 아울러 앞으로 다양한 스포츠 지도에서 집단 정체성을 활용한 지도 방안을 고려해야 한다는 점을 강조하였다.
본문·목차
인공지능 문자 인식 모델을 통해 추출된 텍스트로, 일부 오타나 오류가 포함될 수 있으나 지속적으로 개선 중입니다.
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