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초록·키워드
본 연구는 코로나19 팬데믹 상황에서 결혼이주여성들이 자녀의 온라인 학습을 어떻게 경험했는지에 대한 현상학적 연구이다. 경기도에 거주하는 초등 저학년 자녀를 둔 결혼이주여성 10명을 대상으로 이들이 자녀의 온라인수업을 지원하는 과정에서 겪은 어려움과 그 경험의 본질을 탐구하였다. 결혼이주여성들이 겪는 어려움은 주로 디지털 리터러시와 한국어 능력 부족으로 인한 학습 지원 문제로 나타났으며, 이는 자녀의 학습 격차로 이어졌다. 연구 결과는 다음과 같다. ‘알림장에 뭐가 쓰여 있는지도 잘 모르는데 온라인수업이라니’, ‘누군가에게는 쉬운 or 쉽지 않은 과정’, ‘집집마다 차이가 나는 스마트 기기’, ‘집안 형편이 비칠까 신경 쓰이는 카메라 위치’, ‘쭉쭉 앞으로만 나가는 진도’, ‘아무리 온라인수업이라고 해도’이다. 본 연구는 결혼이주여성들이 자녀 교육에 있어 학습 약자로 남지 않도록 이들을 위한 디지털 리터러시 교육의 필요성을 강조하며, 향후 유사한 상황에서 이들의 경험을 바탕으로 한 정책적 대안 마련이 중요함을 시사한다.
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