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초록·키워드
본고는 초기 문해력 시기의 언어 발달에 주목하여, 초기 문해력 교육에서 구술성과 문자성의 교육적 의미를 탐색하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 양식성의 관점에서 구술성과 문자성의 개념을 정립하고 구술성과 문자성이 다층적 정도성의 관계를 지님을 밝혔다. 초기 문해력 시기의 구술성과 문자성은 ‘구술성을 지닌 구두 언어, 구술성을 지닌 문자 언어, 문자성을 지닌 문자 언어, 문자성을 지닌 구두 언어’로 상호 교섭적으로 발달한다. 이러한 관점을 토대로 초등학교 1학년 국어 교과서에 나타난 문식 사건을 ‘텍스트, 텍스트 종류, 학습 활동’의 층위로 분석하여 아동이 경험하는 구술성과 문자성의 양상을 탐색하였다. 이러한 탐색을 통해 구술성과 문자성의 스펙트럼을 다층적으로 경험하면서도 ‘구술성을 지닌 구두 언어, 구술성을 지닌 문자 언어, 문자성을 지닌 문자언어, 문자성을 지닌 구두 언어’의 발달을 비계할 수 있는 교육적 접근을 제안하였다.
본문·목차
인공지능 문자 인식 모델을 통해 추출된 텍스트로, 일부 오타나 오류가 포함될 수 있으나 지속적으로 개선 중입니다.
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