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초록·키워드
목적: 본 연구는 체육학 분야 대학 시간강사의 삶을 내러티브 탐구 방식으로 분석하여, 이들이 교육 현장에서 형성하는 정체성과 소명의식을 조명하는 데 목적이 있다.
방법: 체육학 시간강사 2인을 선정하여 총 4회의 심층 면담을 진행했으며, 수집된 자료는 내러티브 탐구의 ‘이야기하기’와 ‘다시 이야기하기’ 구조에 따라 분석했다. 분석은 시간적 흐름과 관계적 맥락을 중심으로 구성됐고, 참여자 확인과 동료 검토를 통해 진실성을 확보했다.
결과: 정체성과 불안정한 소속, 신체성과 감정노동, 교육·연구·생계의 충돌, 소명의식이라는 네 가지 핵심 주제가 도출됐다. 참여자들은 제도적 고립과 신체적·정서적 소진 속에서도 정체성과 실천적 신념을 유지하며 교육자로서 삶의 의미를 재구성하고 있었다.
결론: 본 연구는 체육학 시간강사의 교육적 실천이 단순한 노동을 넘어 의미 추구의 과정임을 밝혔다. 체육학 강의의 특수성과 시간강사 제도의 구조적 한계를 함께 조명함으로써 향후 교육정책 수립과 제도 개선 논의에 유의미한 기초 자료를 제공했다.
방법: 체육학 시간강사 2인을 선정하여 총 4회의 심층 면담을 진행했으며, 수집된 자료는 내러티브 탐구의 ‘이야기하기’와 ‘다시 이야기하기’ 구조에 따라 분석했다. 분석은 시간적 흐름과 관계적 맥락을 중심으로 구성됐고, 참여자 확인과 동료 검토를 통해 진실성을 확보했다.
결과: 정체성과 불안정한 소속, 신체성과 감정노동, 교육·연구·생계의 충돌, 소명의식이라는 네 가지 핵심 주제가 도출됐다. 참여자들은 제도적 고립과 신체적·정서적 소진 속에서도 정체성과 실천적 신념을 유지하며 교육자로서 삶의 의미를 재구성하고 있었다.
결론: 본 연구는 체육학 시간강사의 교육적 실천이 단순한 노동을 넘어 의미 추구의 과정임을 밝혔다. 체육학 강의의 특수성과 시간강사 제도의 구조적 한계를 함께 조명함으로써 향후 교육정책 수립과 제도 개선 논의에 유의미한 기초 자료를 제공했다.
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