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초록·키워드
본 연구는 체육수업 일기의 텍스트마이닝 분석을 통해 수업 전문성의 구조적 특성과 변화 과정을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 한 체육교사가 33년간(1989∼2021) 작성한 2,149일간의 수업 일기를 초임기, 성장기, 성숙기, 원숙기로 구분하여 빈도분석과 의미연결망 분석을 실시하였다. 텍스트마이닝 분석 결과, 수업 전문성의 구조적 특성은 ‘학생↔수업↔교사’의 삼각 구조가 33년간 지속적으로 유지되며, ‘학생’의 매개 중심성이 0.335에서 0.382로 증가하여 체육 교과 고유의 학생 중심 수업 전문성 구조를 보였다. 변화 과정에서는 초임기 ‘학생 이해’, 성장기 ‘교육과정 실천’, 성숙기 ‘과제 중심 수업’, 원숙기 ‘성찰적 실천’이 핵심 특징으로 나타났다. 수업 환경은 ‘운동장’에서 ‘체육관’, ‘온라인’으로 확장되어 환경 적응적 전문성의 진화를 보여주었다. 이러한 결과는 체육교사의 수업 전문성이 학생 중심의 관계적 구조를 바탕으로 단계적이면서도 나선형적인 변화 과정을 거침을 실증적으로 규명하였다. 본 연구는 수업 전문성의 구조적 특성을 고려한 단계별 교사 교육과 환경 변화에 적응적인 전문성 개발의 필요성을 시사하며, 체육교사 교육과 현장 지원을 위한 기초자료를 제공한다.
본문·목차
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