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초록·키워드
본 연구는 한국어 학습자를 위한 문법 교육에서 다루어지는 유사문법 가운데 추측 표현인 ‘-(으)ㄹ 듯하다’, ‘-(으)ㄹ 것 같다’, ‘-나/은가 보다’, ‘-(으)ㄹ 모양이다’, ‘-(으)ㄹ 것이다’에 대한 교수-학습모형을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 위 표현의 형태적･의미적 특성을 기술하고 한국어교육에서 다루어지는 추측 표현 교수-학습에서 무엇을 어떻게 다루어야 하는지를 논의하였다. 이는 교수-학습 목표는 한국어 학습자로 하여금 한국어 추측 표현 형태적･의미적 특성을 정확히 이해하고 한국어로 원활한 의사소통을 수행할 때 추측 표현을 정확하게 사용할 수 있도록 하기 위함이다. 이때 교수-학습 방법으로는 상향식 접근에서 Penny Ur의 문법 교수-학습의 인지 모형과 Bialystok의 분석-자동 학습 모형을 바탕으로 학습자가 문법 현상을 관찰하고 분석적 사고를 거쳐 발견할 수 있는 단계를 추가하였다. 이러한 절차를 거쳐 학습된 문법 지식은 명시적 지식에서 절차적 지식으로 문법 선택 사용의 비자동화에서 자동화의 단계로 전환될 수 있을 것이다.
본문·목차
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