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초록·키워드
연구 목적: 본 연구는 유아특수교육에서 디지털 활용 교육과 관련된 국내 연구 동향을 분석하고, 주요 키워드 간 의미적 관계망을 시각화함으로써 디지털 활용의 핵심 주제와 연구 방향성을 모색하는 데 목적이 있다. 연구 방법: 2004년부터 2024년까지 발표된 학술지 및 박사학위 논문 중 유아특수교육 분야에서 디지털 활용 교육 관련 연구 101편을 선정하였다. 분석 도구로는 TEXTOM, UCINET6, NetDraw를 활용하였으며, 출현빈도, 중심성 지표(연결중심성, 근접중심성, 매개중심성), TF-IDF, N-gram 분석, 에고네트워크 분석을 실시하였다. 연구 결과: 첫째, 유아특수교육에서의 디지털 활용 교육 연구는 2010년 이후 증가세를 보였고, 특히 코로나 19 이후 급증하였으며, 유아특수교육연구 등 특수교육 관련 분야에 집중적으로 게재되었다. 둘째, ‘유아’, ‘자폐성장애’, ‘중재’, ‘로봇’, ‘개발’, ‘프로그램’ 등의 키워드가 높은 빈도와 중심성을 나타냈으며, 특히 자폐성 유아를 대상으로 한 중재 전략에 효과적으로 활용되고 있음을 시사하였다. 셋째, ‘자폐성장애’, ‘유아’, ‘중재’ 등이 높은 연결중심성과 근접중심성을 였으며, ‘프로그램’과 ‘교사’ 키워드는 연구 주제 간 매개 역할을 하며 디지털 기술이 통합적 교수전략으로 활용되고 있음을 보여주었다. 결론: 본 연구는 유아특수교육에서의 디지털 기술을 활용한 교육 연구의 중심 개념과 상호 관계 구조를 파악함으로써, 향후 개별화된 디지털 중재 프로그램 개발 및 적용에 기초 자료를 제공하고자 한다.
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