학생선수를 대상으로 한 셀프 브랜딩 프로그램 개발 연구

Q: 이 논문에서 정의한 셀프 브랜딩이란 무엇인가?

셀프 브랜딩은 타인이 아닌 스스로가 주체가 되어 자신이 어떠한 사람인지 파악하고 분석해 브랜딩 전략을 수립하는 것을 의미한다. 이는 개인의 특성을 살려 자신만의 긍정적인 인상을 형성하고, 차별화된 스토리와 이미지를 통해 상대방에게 영향력을 미치는 전략적인 과정이다.

Q: 학생선수를 위한 셀프 브랜딩 프로그램은 어떤 교육적 효과를 가지는가?

연구 결과, 학생선수를 위한 셀프 브랜딩 프로그램은 단일한 운동선수 정체성에서 벗어나 다면적 자아를 인식하고 통합하게 돕는다. 또한 자기 개념 명확화를 통해 자기효능감을 향상시키고, 실패 경험을 재구성하여 회복탄력성을 강화하는 교육적 효과를 가진다.

염희옥

doi:10.16915/jkapesgw.2025.9.39.3.109

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저자정보: 염희옥 (동국대학교)

저널정보: 한국여성체육학회 한국여성체육학회지 한국여성체육학회지 제39권 제3호

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본 연구의 목적은 학생과 선수라는 이중 정체성 속에서 다각적인 성장의 필요성에 직면한 학생선수들을 위해, 그들의 잠재력을 극대화하고 긍정적 자기 개념을 확립할 수 있도록 지원하는 셀프 브랜딩 프로그램을 개발하고 그 과정을 상세히 제시하는 데 있다. 이를 위해 교육프로그램 개발의 보편적 절차인 ADDIE 모형을 연구 방법론으로 채택하여, 프로그램 개발의 각 단계를 체계적으로 수행하였다. 분석(Analysis) 단계에서는 문헌 연구와 더불어 잠재적 학습자인 학생선수, 교육 환경, 그리고 핵심 과업에 대한 심층적인 요구분석을 실시하여 프로그램의 기초 방향성을 설정하였다. 설계(Design) 단계에서는 분석 결과를 토대로 프로그램의 목표를 구체화하고, 교육 내용과 전략, 그리고 평가 도구를 구조화하였다. 개발(Development) 단계에서는 설계된 청사진에 따라 실제 교육 자료와 활동지를 제작하였으며, 전문가 집단의 검토를 통해 내용 타당성을 확보하였다. 실행(Implementation) 단계에서는 개발된 프로그램을 실제 교육 현장에 시범 적용하여 현장 적합성과 효과성을 검증하였고, 마지막으로 평가(Evaluation) 단계에서는 프로그램의 전 과정과 결과에 대한 종합적인 평가를 통해 개선점을 도출하고 최종 프로그램을 완성하였다. 본 연구를 통해 개발된 셀프 브랜딩 프로그램은 학생선수들이 운동 영역을 넘어 자신의 가치와 비전을 발견하고, 이를 효과적으로 관리 및 표현하는 능력을 함양하도록 돕는 구체적인 교육적 개입 방안을 제공한다는 점에서 의의가 있다. 본 연구는 학생선수의 총체적 성장을 지원하는 교육프로그램 개발의 실증적 사례를 제시함으로써, 향후 관련 연구 및 교육 실천에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to develop a self-branding program designed to support student-athletes—individuals who face the demands of dual identities as both students and athletes —in maximizing their potential and establishing a positive self-concept. To achieve this, the study adopted the ADDIE model, a widely recognized framework for instructional design, as its methodological foundation and systematically carried out each phase of the program development process. In the Analysis phase, the direction of the program was established through a literature review and a comprehensive needs analysis, which investigated the characteristics of student-athletes as potential learners, the educational environment, and core tasks. In the Design phase, the program’s goals were specified based on the analysis results, and the structure of the instructional content, strategies, and assessment tools was developed. The Development phase involved creating instructional materials and activity sheets in alignment with the design blueprint, and content validity was secured through expert reviews. In the Implementation phase, the program was piloted in an actual educational setting to verify its field applicability and effectiveness. Finally, in the Evaluation phase, a comprehensive assessment of both the process and outcomes of the program was conducted to identify areas for improvement and to complete the final version of the program. This self-branding program, developed through a systematic and evidence-based process, offers a practical educational intervention that helps student-athletes discover their value and vision beyond the realm of sports and cultivate the ability to manage and express their identities effectively. The study holds significance in presenting an empirical case of program development aimed at supporting the holistic growth of student-athletes and is expected to contribute to future research and educational practice in related fields.

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