모의 양육스트레스, 아동의 집행기능곤란, 끈기, 학교적응의 순차적매개효과

Q: 이 논문에서 정의한 학교적응이란 무엇인가?

학교적응은 학생이 학교라는 새로운 환경에 성공적으로 적응하여 학업, 또래 관계, 교사와의 관계, 학교 규칙 및 활동 등에 긍정적으로 참여하고 이에 만족감을 느끼는 심리적·행동적 과정을 의미한다. 이는 개인의 정서적 안정과 미래 진로 형성에 중요한 영향을 미친다.

Q: 어머니의 양육스트레스가 아동의 학교적응에 어떤 영향을 미치는가?

연구 결과, 어머니의 양육스트레스는 아동의 집행기능곤란을 증가시키고, 이는 다시 아동의 끈기 수준을 저하시켜 결과적으로 학교적응을 저해하는 순차적 매개 효과가 유의미하게 나타났다. 따라서 양육스트레스는 아동의 정서·행동적 특성을 경유하여 학교적응에 부정적인 영향을 미친다.

오윤경

doi:10.7466/JFBL.2025.43.3.1

학술저널 DBpia Top 10%

저자정보: 오윤경 (The Kyung Hee Institute for Infant and Child Research)

저널정보: 가정과삶의질학회 가정과삶의질연구 가정과삶의질연구 제43권 제3호(통권 제179호)

오류 신고하기

피인용 0

검색

초록·키워드

본 연구의 목적은 어머니의 양육스트레스가 아동의 학교적응에 미치는 영향을 분석하고, 이 관계에서 아동의 집행기능곤란과 끈기가 순차적으로 매개하는지를 확인하는 데 있다. 현대 사회에서 부모의 양육 스트레스는 자녀의 발달에 중대한 영향을 미치는 요인으로 주목받고 있으며, 특히 어머니의 심리적 스트레스는 아동의 인지적⋅정서적 발달뿐만 아니라 학교적응에도 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 이에 본 연구는 어머니의 양육스트레스가 아동의 학교적응에 영향을 미치는 경로를 보다 명확히 규명하고자 하며, 아동의 집행기능곤란과 끈기가 이 관계에서 어떻게 작용하는지를 순차적 매개모형을 통해 분석하고자 한다. 연구의 주요 가설은 다음과 같다. 어머니의 양육스트레스는 아동의 집행기능곤란을 증가시키며, 이는 다시 아동의 끈기 수준을 저하시키고, 결과적으로 아동의 학교적응을 저해할 것이다. 즉, 어머니의 양육스트레스가 아동의 집행기능곤란과 끈기를 순차적으로 매개하여 학교적응에 영향을 미치는 간접경로가 존재할 것이다. 이를 검증하기 위해 본 연구에서는 한국아동 패널조사의 2020년 제13차와 2021년 제14차 자료를 활용하였으며, 초등학교 6학년 아동과 중학교 1학년 초기청소년을 분석 대상으로 설정하였다. 변수들 간의 일반적 경향과 상관관계를 살펴보기 위해 SPSS 21.0을 사용하였고, 이어서 순차적 매개효과 분석을 위해 PROCESS Macro(version 4.2)의 Model 6을 활용하여 순차적 매개 검증을 실시하였다. 분석결과 어머니의 양육스트레스는 아동의 집행기능곤란과 끈기를 매개로 학교적응에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 어머니가 경험하는 양육스트레스가 높을수록 아동의 집행기능곤란 수준이 증가하고, 이는 다시 아동의 끈기 수준을 낮추어 결과적으로 학교적응을 저해하는 간접경로가 유의미하게 확인되었다. 이러한 결과는 양육스트레스가 아동의 정서⋅행동적 특성을 경유하여 학교적응에 영향을 미칠 수 있음을 시사하며, 특히 집행기능곤란과 끈기를 매개로 한 다단계 경로의 중요성을 강조한다. 이러한 결과는 아동의 학교적응력을 향상하기 위해 어머니의 양육스트레스를 완화하고, 아동의 집행기능곤란을 효율적으로 관리하며, 끈기를 증진시키는 통합적 개입 방안이 필요함을 시사한다. 특히, 본 연구 결과는 가정과 교육 현장에서의 협력적 접근을 통해 아동의 정서적⋅인지적 역량을 동시에 강화하는 노력이 중요함을 보여준다.

This study examined the effect of mothers’parenting stress on children’s school adaptation and investigated whether children’s difficulties in executive functioning and persistence sequentially mediate this relationship. In modern society, parenting stress has attracted increasing attention as a factor that significantly influences child development. Maternal psychological stress, in particular, can negatively affect children’s cognitive and emotional development, as well as their school adjustment. Therefore, this study sought to clarify the pathways through which maternal parenting stress influences school adaptation and to analyze how children’s executive functioning difficulties and persistence operate as sequential mediators in this process. The main hypothesis was that maternal parenting stress increases children’s executive functioning difficulties, which subsequently reduce persistence and, in turn, hinder school adaptation. In other words, maternal parenting stress was expected to influence school adaptation indirectly through the sequential mediating effects of executive functioning difficulties and persistence.
To test this hypothesis, the study used data from the 13th (2020) and 14th (2021) waves of the Korean Children’s Panel Survey. The sample included sixth-grade elementary school students and first-year middle school students. Descriptive statistics and correlations were examined using SPSS 21.0, and the sequential mediation model was analyzed with Model 6 of PROCESS Macro (version 4.2). The results indicated that maternal parenting stress negatively affected school adaptation through children’s executive functioning difficulties and persistence. Specifically, higher maternal parenting stress was associated with greater executive functioning difficulties, which in turn reduced persistence, ultimately leading to poorer school adaptation. These findings suggest that parenting stress can affect school adaptation through children’s emotional and behavioral characteristics. They highlight, in particular, the importance of multilevel pathways involving executive functioning difficulties and persistence. The results further imply that improving children’s school adaptability requires integrated intervention strategies that alleviate maternal parenting stress, address children’s executive functioning difficulties, and enhance persistence. Moreover, the findings underscore the importance of strengthening children’s emotional and cognitive capacities through collaborative efforts between families and schools.

#어머니의 양육스트레스 #아동의 학교적응 #집행기능곤란 #끈기 #mothers’parenting stress #children’s school adjustment #executive function difficulties #grit

본문·목차

DBpia Pick! 추천 자료

함께 본 자료

저자 정보

최근 본 자료 전체보기

UCI(KEPA) : I410-151-26-02-094380920

배경 및 목적
대상 및 방법론
분석 및 수행
결과 및 의의

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록·키워드

참고문헌

AI가 분석한 연구 핵심

이 논문의 한줄 요약

이 논문의 연구방법

본문·목차

DBpia Pick! 추천 자료

함께 본 자료

저자 정보

최근 본 자료 전체보기

피인용 자료 DBpia에 구축된 참고문헌을기준으로 집계되어, 타 사이트의피인용 수와 다를 수 있습니다.

댓글(0)

피인용 자료