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초록·키워드
본 연구는 PeerBridge 국제협력 봉사프로그램에 참여한 한국 예비유아교사와 캄보디아 예비초등교사의 만족도, 요구, 그리고 상호성장 경험을 분석하고자 하였다. 이를 위해 서비스러닝 기반의 강의, 워크숍, 현지화, 봉사 단계로 운영되며 협력적 상호작용을 촉진하는 PeerBridge 프로그램에 참여한 한국 10명과 캄보디아 31명을 대상으로 설문, 개방형 문항, 성찰일지 등을 통해 자료를 수집하였다. 분석 결과, 두 집단 모두 높은 만족도를 보였으며, 한국 교사는 언어 및 문화 소통 지원, 자료 제공, 네트워크 구축의 필요성을, 캄보디아 교사는 실습 확대, ICT 지원, 맞춤형 교수법을 요구하였다. 또한, 한국 교사는 다문화 감수성, 국제협력 역량, 공동체 의식, 자기효능감, 미래 비전의 측면에서, 캄보디아 교사는 참여형 교수법, 교육 인식 변화, 다문화 역량, 교사 비전의 측면에서 의미 있는 성장을 경험하였다. 이러한 결과는 PeerBridge가 상호협력적 학습공동체의 모델이 될 수 있음을 보여주며, 글로벌 교사 양성을 위해 교육과정 연계, 자료 개발, 사전·사후 교육, 장기적 네트워크 구축의 필요성을 시사한다.
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