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초록·키워드
본 연구는 인공지능 시대의 급변하는 교육 패러다임 속에서 중등교사의 역할 재정립 방향을 모색하고자 중등교사 10명을 대상으로 심층 면담을 진행하고 근거이론 방법론으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 중등교사의 인간 중심적 전문성 재개념화 및 강화가 핵심 범주로 도출되었다. 인공지능 기술의 발전과 인공지능 교육을 현장에 도입(기술적 요인), 변화하는 인공지능 교육정책의 속도 부담 및 현장과의 괴리 극복(정책적 요인), 학부모의 인공지능 교육 이해 부족 및 소통 필요성 증가(교육 환경적 요인) 등이 중등교사 역할 재정립의 인과적 조건으로 작용하였다. 이러한 조건들은 중등교사와 학생 관계 변화(상호작용 시간 감소, 정서적 지원 기능 약화) 와 같은 중심 현상을 일으키며, 중등교사의 인간 중심적 전문성, 혁신적인 환경 수용, 지원 시스템의 한계, 윤리적 고려 등이 맥락적 및 중재적 조건으로 나타났다. 중등교사들은 인공지능과 인간 판단의 협력, 인공지능 보완적 활용 태도, 교육 주체 간 역할 확대 등의 작용과 상호작용 전략을 통해 자신의 역할을 재정립하고자 하며, 이는 궁극적으로 중등교사의 역할 변화 및 전문성 강화(인간 중심적 전문성 강화 및 재정립) 라는 결과로 이어짐을 확인하였다. 본 연구는 인공지능 시대에 중등교사가 단순한 지식 전달자를 넘어 인간적 가치와 기술을 융합하는 교육 설계자이자 조력자로서 거듭나야 함을 강조하며, 중등교사 양성 과정 개편, 중등교사 역량 강화 프로그램 도입, 중등 교사와 인공지능 협업 모델 정립의 필요성을 제언하였다.
본문·목차
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