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초록·키워드
생성형 AI 기술의 발달은 디자이너의 역할과 문제 해결 작업 방식에 대한 변화를 요구하고 있으나 인간 중심의 전통적 더블 다이아몬드 프로세스는 AI 활용에 대한 명확한 기준을 제시하지 못해 교육 현장에서 혼란이 발생하고 있다. 본 연구는 전통적 더블 다이아몬드 프로세스에 AI 기술을 접목하여 인간-AI 협업 모델을 개발하고, 디자인 교육환경에 적용 가능한 구체적인 수행 방법을 제시하는 것을 목적으로 한다.
연구 범위는 시각 커뮤니케이션 영역의 그래픽 디자인 프로세스로 한정하였으며, 방법은 선행연구 분석을 통해 AI 기술 도입의 필요성과 활용 실태를 파악하고, 복합형 AI 4종(ChatGPT, Ryutten, CLOVA X, Gemini)과 이미 지형 AI 4종(Midjourney, DALL-E, Canva, Firefly)을 선정하여 기능적 특성에 따라 분류한 후 프로세스의 각 단계별로 적용 가능성을 평가하였다. 이를 바탕으로 더블 다이아몬드의 4단계 구조에 따라 인간과 AI의 역할 분담 유형(HITL, AITL, HOTL)을 정립하고, 단계별 협업 매트릭스와 윤리 가이드라인을 개발하였다.
연구 결과 재해석 모델의 Discover 단계는 HITL(6단계 협업 과정), Define 단계는 AITL(6단계 인간 주도 과정), Develop 단계는 HITL(10단계 협업 과정), Deliver 단계는 HOTL(8단계 AI 주도 과정)로 구체화되었다. 또한 10개 항목의 윤리 가이드라인을 제시하여 협업 과정의 윤리적 점검 기준을 마련하였다.
본 연구는 인간과 AI의 협업 관점으로 디자인 프로세스를 재구성하고, 교육환경에서 실행 가능한 방법론과 윤리적 기준을 제시했다는 점에서 의의가 있다. 다만 앞으로 후속 연구를 통해 교육환경에서의 실증 연구와 효과 검증이 요구된다.
연구 범위는 시각 커뮤니케이션 영역의 그래픽 디자인 프로세스로 한정하였으며, 방법은 선행연구 분석을 통해 AI 기술 도입의 필요성과 활용 실태를 파악하고, 복합형 AI 4종(ChatGPT, Ryutten, CLOVA X, Gemini)과 이미 지형 AI 4종(Midjourney, DALL-E, Canva, Firefly)을 선정하여 기능적 특성에 따라 분류한 후 프로세스의 각 단계별로 적용 가능성을 평가하였다. 이를 바탕으로 더블 다이아몬드의 4단계 구조에 따라 인간과 AI의 역할 분담 유형(HITL, AITL, HOTL)을 정립하고, 단계별 협업 매트릭스와 윤리 가이드라인을 개발하였다.
연구 결과 재해석 모델의 Discover 단계는 HITL(6단계 협업 과정), Define 단계는 AITL(6단계 인간 주도 과정), Develop 단계는 HITL(10단계 협업 과정), Deliver 단계는 HOTL(8단계 AI 주도 과정)로 구체화되었다. 또한 10개 항목의 윤리 가이드라인을 제시하여 협업 과정의 윤리적 점검 기준을 마련하였다.
본 연구는 인간과 AI의 협업 관점으로 디자인 프로세스를 재구성하고, 교육환경에서 실행 가능한 방법론과 윤리적 기준을 제시했다는 점에서 의의가 있다. 다만 앞으로 후속 연구를 통해 교육환경에서의 실증 연구와 효과 검증이 요구된다.
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