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초록·키워드
본 연구는 개념 기반 탐구학습에 대한 사서교사의 실천적 인식을 분석하여 학교도서관 현장 적용 확대 방안을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 J 지역 중등학교 사서교사 11명을 대상으로 연수 전후의 인식 변화와 현장 적용성에 관한 자료를 포커스 그룹 인터뷰(FGI)로 수집하였다. 면담에는 메타인지 촉진 학습전략인 KWLS 기반의 반구조화된 질문지를 활용하여 사서교사의 내면화된 인식을 심층적으로 파악하고 질적 분석을 중심으로 의미를 도출하였다. 분석 결과, 첫째, 사서교사는 개념 기반 탐구학습을 기존 협력 수업의 맥락에서 수용하며 교육과정 설계자로서의 역할을 재정립하고 있었다. 둘째, 이론적 당위성을 넘어 실제 수업에 적용 가능한 구체적 실행 전략에 대한 요구가 높았다. 셋째, 입시 위주 교육 풍토와 상대평가 체제를 실질적 한계로 인식하고 있었다. 이를 기반으로 도출한 지원 방안은 다음과 같다. 첫째, 교육과정-수업-평가-기록 일체화 관점의 표준화된 평가 모델 개발 및 입시 제도 개선, 둘째, 새 학년 준비 기간의 실질적 운영과 협력적 교사 문화의 제도화, 셋째, 실습형 워크숍 운영과 사서교사 장학제도 개선이 필요하다. 본 연구는 개념 기반 탐구학습 도입에 따른 사서교사의 수업 전문성을 제고하고 학교도서관의 교육과정 거점 역할을 강화하는 데 기여할 것으로 기대한다.
본문·목차
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