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초록·키워드
본 연구는 한국 내 우즈베키스탄 유학생들의 외국어 수업 불안의 수준과 구체적인 원인을 규명하고자 하였다. 이를 위해 6명의 한국 대학교에 재학중인 우즈베키스탄 학생을 대상으로 외국어 교실 불안 척도와 반구조화된 심층 인터뷰를 병행하는 혼합 연구 방법을 적용하였다. 외국어 교실 불안 척도 결과는 기술통계로 처리하였고, 인터뷰 내용은 주제분석 기법을 사용하여 분석하였다. 연구 결과, 양적 데이터상으로는 참여자들의 불안 수준이 중하로 나타났으나, 질적 분석에서는 즉흥적인 영어 발화 상황에서의 '의사소통 불안'과 동료 및 교수의 시선을 의식하여 체면 손상을 우려하는 '부정적 평가에 대한 두려움'이 심각한 심리적 장벽임이 드러났다. 또한 수업의 빠른 진행 속도와 듣기 이해의 어려움도 주요 불안 요인으로 작용하였다. 이에 본 연구는 학습자의 불안을 완화하고 능동적인 수업 참여를 유도하기 위해 발표 전 충분한 리허설 기회를 제공하고, 공개적인 지적 대신 비공개적 피드백을 활용할 것을 제안한다.
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