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이용수
초록· 키워드
대학 고등교육의 질 제고에 대한 관심으로 교육의 질을 구성하는 요소들에 대한 탐색이 적극적으로 이루어지고 있다. 그러나 현존하는 교육의 질 구성요소에 대한 접근방식은 교육의 질 인식에 대한 객관주의적 관점과 교육에 대한 기능주의적 관점, 교육의 질에 대한 통제적 관심 등의 한계를 가지고 있다. 본 연구는 이러한 교육의 질 논의의 대안적 패러다임을 탐색할 수 있는 가능성을 대학 교수들이 작성한 강의운영소감의 서술형 응답에 대한 내용분석의 사례를 통하여 제시하고자 하였다. 강의운영소감 내용분석은 교수가 자신의 강의를 반성적으로 살펴보는 과정에서 직, 간접적으로 고려하고 있는 교육의 질을 구성하는 요소들을 기존의 학생강의평가의 틀에 비추어 찾거나 새로운 요소로 성립시키는 과정으로 이루어졌다. 연구결과, 일차적으로 대학의 교수들은 보편적으로 학생들의 지식의 발달을 위하여 대학교육에서 강조하고 있는 일반적인 교육의 질 요소를 자신의 강의에서 중요하게 고려하고 있는 것이 발견되었다. 이에 더하여 교수자로서 교수들은 교육의 주체로서 가르치는 활동의 보람, 체험, 가르치는 활동에 필요한 지식의 수준 등과 같은 요소도 교육의 질적 요소로 유의미하게 고려하고 있는 차원을 보여주었다. 나아가 대학교라는 특정 상황에서 대학의 교수들이 교육에 영향을 미친다고 생각하는 제반 환경적 차원의 요소들도 확인할 수 있었다. 본 연구에서는 대학교수들의 강의운영소감 서술형 응답의 내용 분석의 사례를 제시함으로써 추후 교육의 질적 요소에 대한 논의가, 교육에 참여하는 주체들의 관점에서 파악되는 교육의 질 요소를 고려하고, 교육의 내재적 가치에 착목하여 요소들을 파악하는 태도를 취하며, 교육의 발전을 위하여 외부의 강요가 아닌 주체의 노력의 가능성의 인정 등을 의미 있게 다루는 패러다임의 성격으로 전환할 수 있는 가능성을 탐색하였다.
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