Comparison of L2 Listening and Reading Comprehension Strategies: A Case Study of Three Middle School Students.

맹은경

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자료유형: 학술저널

저자정보: 맹은경 (아주대학교)

저널정보: 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제9권 제2호

발행연도: 2006.12

수록면: 471 - 500 (30page)

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This study is a comparison study of the listening and reading strategic behaviors of middle school students involved in a case study. Three middle school students participated in this study. Several group interviews were used to collect verbal data on listening and reading processes as well as listening and reading strategies. In addition to the group interviews, listening and reading questionnaires were used to collect additional data on strategic behaviors in the two different modes. Strategies were coded and tabulated, and the mean and percentage of frequency were used to render a strategy profile of each mode for each participant. The results of this study support the view of a dual process. There were similarities and dissimilarities in the use of strategies as the mode varied. The level of a participant's proficiency also affected their strategic behaviors as the mode changed. Overall, participants used more strategies while reading than while listening. A highly proficient participant in this study used top-down strategies more regardless of the modality whereas the other participants showed the opposite pattern. The results also revealed some difference in the use of modality-specific strategies: the highly proficient participant used more cognitive strategies while listening and more compensation and metacognitive strategies while reading. A greater variety of strategies were used while reading than while listening.

#인지 책략 #cognitive/compensation/metacognitive strategies #보상 책략 #top-down/bottom-up strategies #proficiency level #초인지 책략 #상향식 책략 #listening/reading processes language learning questions #하향식 책략 #영어능력 수준 #듣기과정 #읽기과정

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