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초록· 키워드
본 논문은 니체의 철학으로부터 문화교육의 방향성을 획득하려는 데 목표를 두고 있다. 본 논문은 니체의 문화 개념의 특성을 파악하기 위해서 여러 유형의 문화 개념을 역사적체계적으로 서술하고 니체 철학의 특성을 살펴 본 후 니체 철학이 문화교육에 어떤 방향성을 제시할 수 있는지를 논의하고 있다. 니체는 문화가 왜 중요한지, 문화교육이 왜 중요한지, 그리고 문화교육의 방향성이 어떻게 설정되어야 좋은지에 대해 새로운 관점을 제공하고 있다. 니체야말로 자신의 사유 초기부터 문화의 개념, 문화와 인간 사이의 관계, 서양의 문명 비판, 심미적예술적 문화의 고안 등에 열중했던 탁월한 철학자 중 한 사람이다. 니체에 따르면 우리는 현대 사회에서 ‘기능적 인간’으로 존재할 수밖에 없을지라도 다른 한편으로 ‘문화적 인간’으로 존재하려고 노력해야만 한다. 문화교육은 우리가 근대의 획일화와 평균화의 경향에서 벗어나 삶의 방식과 의미와 행위 유형이 다원적으로 존재하고 있음을 인식하고 인정하는 문화적 해석능력, 이질적인 것들을 포용할 수 있는 심미적 능력, 그리고 가치 있는 예술작품을 창조하는 예술적 능력을 지닌 문화적 인간이 될 수 있도록 도와야 한다. 문화교육은 우리가 지성중심적인 근대적 인간이 아니라 지성과 감성을 조화롭게 지닌 탈근대적 인간으로서 자기 자신의 인격을 스스로 만들어 나갈 수 있도록 도와야 한다. 문화교육의 이러한 목표는 자신의 소질을 계발하고 완성함으로써 인격의 도야를 실현해야 한다는 고전적인 문화 개념을 현대적으로 재현하는 것이라고 할 수 있다.
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