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이용수
초록· 키워드
본 연구에서는 사회 성적과 관련하여 학습된 무력감 정도는 어떠한지 살펴보았다. 특히, 사회 교과 내의 어떤 요인이 학생들에게 지속적으로 무력감을 불러일으키는지 고찰해 보았다. 한편으로 초·중·고등학생들의 학습된 무력감 정도를 비교, 분석하여 학습된 무력감이 학교생활 경험과 유기적인 관련성이 있음을 보이고자 하였다.
이를 위해 초·중·고등학생 각 3학급을 대상으로 2003년 7월 중순경 설문 조사를 실시하였다. 또한 중학생들을 대상으로 사회 교과에서 무력감을 경험하는 사례를 조사하여 분석하였다. 2004년 6월 중순경, 고등학교 3학년을 대상으로 사회과에서 무력감을 형성하기 시작한 시기를 알아보고, 사회 교과에서 무력감을 일으키는 원인을 분석하였다.
그 결과, 학생들이 초, 중, 고등학교 단계로 성장함에 따라 이들의 학습된 무력감은 증가하고 있었다. 사회 교과와 관련하여, 사회 성적이 하위인 학생들의 학습된 무력감이 가장 높게 나타나고 있었다. 또한 중학생들은 사회 교과를 학습할 때, 학습 분량이 많고 외우기 힘들고 어려운 단어가 많아 내용을 이해하기 힘들어, 학생들은 사회 학습에서 무력감을 경험하고 있었다. 고등학생들은 사회 교과와 관련하여 교사의 지루한 수업, 수업 분위기의 어수선함과 침체, 어렵거나 지루하고 딱딱한 교과서, 속임수가 들어있는 어려운 문제 등으로 인해 무력감을 경험하고 있었다.
#learned powerlessness
#학습된 무력감
#Social Studies‘ marks
#사회 교과 요인
#사회 성적
#low rank student
#high rank student
#하위 집단
#the Social Studies
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