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초록· 키워드
남북이 분단된 상황에서 남북한 주민은 불신의 환경에서 살아가고 있다. 먼저, 분단의 장기화로 인해 남북한 주민 사이에는 실존적 불신이 존재하고 있다. 그리고 남북한 주민들은 각 지역에서 불신이 구조화된 환경에서 생활하고 있다. 분단 상황에서의 이러한 불신은 통일 이후에는 다양한 사회적 갈등과 맞물리면서 남북한 주민들 상호간의 불신과 통일한국의 체제와 제도에 대한 주민들의 불신으로 나타날 가능성이 있다. 따라서 통일 이후의 교육은 인간관계의 도덕적 토대인 신뢰의 교육에 중점을 두어야 한다. 통일 이후의 신뢰교육은 남북한 주민간의 실존적 만남활동을 촉진함으로써 친밀감, 신뢰, 소속감을 제고하고, 주민 간에 존재하는 실존적 불신, 편견, 차별을 정확히 인식하고 그것에 도전하게 하고, 통일한국의 체제와 제도에 대한 올바른 이해를 통해 통일한국에의 정체성을 제고하는 목적을 지향한다. 신뢰교육에서는 남북한 주민들에게 서로를 인격적으로 만나려는 의지, 서로를 진정으로 용서하려는 의지, 만남의 실제적인 기술들, 시민참여행위의 습관화를 위한 교육을 중점적으로 실천해야 한다. 이러한 신뢰교육의 결과 궁극적으로 통일한국에서 살아가는 남북한 주민들의 정체성이 강화되는 교육의 효과를 기대할 수 있다.
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