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초록· 키워드
본 연구는 대도시에 거주하는 네 명의 초등학교 아동들이 접하는 기술환경의 의미를 탐구하여 아동들이 그들의 기술환경과 긍정적인 상호작용을 하는데 도움이 될 수 있는 교사와 학부모의 역할을 찾고자 하였다. 자료는 주로 관찰, 대화, 면접을 통해 수집되었으며, 수집된 자료는 교사와 학부모에 대한 교육적 시사점을 토대로 이야기적 텍스트로 구성되었다. 연구의 결과들은, 첫째, 기술환경은 아동들의 삶의 의미를 소외시키기도 하고 창조하기도 하는 다면적 힘의 실체들로 존재하였으며, 둘째, 학부모의 책임 있는 보살핌을 받는 아동들은 기술환경과의 긍정적 상호작용을 통해 의미 있는 삶을 구성해가는 반면에 그렇지 못한 아동들은 기술환경과의 부정적 상호작용을 통해 힘겨운 삶을 살아간다는 것을 보여 주었으며, 셋째, 교사의 책임 있는 보살핌은 부정적인 기술환경에 노출된 아동들이 그들의 기술환경과 긍정적인 상호작용을 하는데 도움이 될 수 있음을 보여주었다. 이러한 이해를 통해, 본 연구는 교사와 학부모가 아동들이 일상생활 속에서 그들의 기술환경과 긍정적인 상호작용을 할 수 있도록 책임 있는 보살핌을 제공해 주어야 함을 시사한다.
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