국어 수업 전문성 발달 양상 연구

최규홍

doi:10.15734/koed..77.200712.203

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최규홍 (청주교육대학교)

저널정보: 한국국어교육학회 새국어교육 새국어교육 제77호

발행연도: 2007.12

수록면: 203 - 234 (32page)

DOI: 10.15734/koed..77.200712.203

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본 연구는 초등학교 교사의 국어 수업 전문성 향상을 목적으로, 초등학교 교사와 예비 초등학교 교사의 국어 수업 전문성 발달 양상을 고찰하였다. 교사는 반성적 실천가로서, 자신의 국어 수업에 대해 반성적으로 사고할 수 있는 능력이 필요하며, 반성적 사고 과정을 통해 수업 전문성이 발달된다. 초등학교 교사와 예비 초등학교 교사들이 산출한 국어 수업 반성적 사고 활동에는 교사가 의사 결정을 하기까지의 과정적인 측면과 반성적 사고의 내용적인 측면이 모두 나타나 있어, 국어 수업 전문성 발달 양상을 파악하는 근거 자료로 활용할 수 있다. 본 연구는 2002년 1학기에서 2007년 1학기까지 6년 간의 한국교원대학교 재학생들과 졸업생들이 시기별로 산출한 반성적 사고 활동 자료인 국어수업 참관록, 모의수업 참여 관찰, 수업 동영상, 면담 자료와 연구 수업, 소감록, 면담 자료 등을 중심으로 국어 수업 전문성이 어떻게 발달되고 있는지를 살펴보았다. 국어 수업 전문성 분석 항목으로는 국어 수업에 대한 개념 인식, 국어 수업 설계, 국어 수업 실천, 국어 수업 전체에 대한 반성적 점검을 설정하여 각 항목을 시기별로 분석하였다. 그 결과 국어 수업 전문성 발달 양상에 나타난 수준은 다음과 같다. 직전 교육 시기에는 국어 수업 목표에 대한 의문이나 적절성 검토에 대한 인식이 없고, 방법의 효과성에만 초점을 두는 기계적 반성 수준이 대부분이다. 교육실습 시기에는 국어 수업 목표의 적절성에 대한 반성이 나타나고, 교사 행위의 효과성에 대한 반성이 나타나는 실천적 반성 수준이 나타난다. 초임교사 시기에는 전 시기에 비해 교수학습 모형 적용의 융통성, 상황 대처 능력 등은 향상되나, 여전히 실천적 반성 수준에 머물고 있다. 따라서 교사 양성 기관에서는 예비 교사의 국어 수업 전문성 향상을 위하여, 예비교사들이 국어 교육의 이론적, 학문적 지식을 학습하도록 지도해야 하며, 아울러 국어 수업에 대한 반성적 사고 활동을 토대로 실천적 지식을 향상시킬 수 있도록 지도해야 한다.

This study is about the development aspects of Korean language teaching professionalism's development aspects of pre-service elementary school teacher to improve the Korean language teaching professionalism of elementary school teacher. The teacher, as reflective practicer, needs the reflective thinking ability, and through this ability the korean language teaching professionalism of teacher can be developed. This study was based on the reflective thinking activities of the korea National University of Education students and graduates during the six years(from 1st semester period 2002 to 1st semester 2007). As the elements of korean language teaching professionalism, I analyzed periodically the concept recognition, instruction plan, instruction, the reflective monitoring of korean language instruction. At the pre-service teacher education stage, there is no question and appropriateness examination about the Korean language teaching's goal and the mechanical reflective level which focus on the effectiveness of teaching method is mainly the case. The levels of profession which was found at the development aspects of korean language teaching profession are as follows. At the field experience program stage, we can see the reflection of Korean language teaching goal's appropriateness and teacher instruction's effectiveness, and this could be called the level of practical reflection. At the beginning elementary school teachers stage, we can see the improvements at the flexibility of teaching learning model's application and at the ability of responding the situation, but the level still stays at the practical reflection level. At accreditation institution for teacher education, the pre-service school teacher should be instructed about the theoretic and scientific knowledge of Korean language education and should be encouraged to improve practical knowledge on the basis of reflective thinking activities about the Korean language teaching.

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