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초록· 키워드
이 연구의 목적은 태블릿PC 기반의 디지털교과서가 수업과정에서 어떤 기능을 수행하고 있는지를 알아보기 위한 것이다. 우리나라는 그 동안 10여 년에 걸쳐 디지털교과서에 대한 연구를 수행하여 왔다. 이러한 연구를 통하여 그 동안 디지털교과서의 설계 및 개발이나 효과성에 대한 분석이 실시되어 왔다. 그러나 디지털교과서가 적용된 수업과정에 대한 심층적인 연구는 적은 편이다. 특히, 2007년부터 디지털교과서에 대한 개발이 본격화되면서 디지털교과서를 적용하기 위한 플랫폼으로 태블릿PC를 활용하는 방안에 대한 관심이 높아지고 있다. 태블릿PC가 갖고 있는 교육적 효용성은 디지털교과서를 수업에 적용할 때, 교육적으로 긍정적인 영향을 줄 것으로 기대되고 있기 때문이다. 연구의 수행을 위하여 디지털교과서 연구학교로 지정된 두 초등학교를 선택하여 장기적인 참여관찰과 면담을 실시하였다. 자료의 분석을 위하여 근거이론을 적용하였으며, 교실생태학적 관점에서 디지털교과서로서의 태블릿PC가 수업과정에서 수행하고 있는 역할을 분석하였다. 우선 디지털교과서를 적용하기 위한 운영환경에 대한 일반모형을 도출하였으며, 교수자, 학습자, 디지털교과서, 운영환경, 태블릿PC의 다섯 영역이 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 이러한 일반모형을 근거로 하여, 수업촉진 맥락모형과 수업방해 맥락모형을 구성하였다. 수업촉진 맥락모형을 구성하는 주요한 특징은 태블릿PC가 갖고 있는 펜 기반의 입력시스템이었으며, 전통적인 필기방식과 거의 유사한 입력방식은 학습자들에게 매력적인 요소로 인식되고 있었다. 반면에 수업방해 맥락은 주로 디지털교과서의 기능이나 내용 오류 등에 의해서 나타나고 있으며 학습자 차원에서도 매체에 대한 태도나 기능의 숙달 등이 저해요인으로 나타났다. 이 연구를 통하여 태블릿PC는 디지털교과서를 구현하는데 필요한 도구적 중재효과를 갖고 있는 것으로 평가되었다. 펜 기반의 입력방식을 활용함으로써 학습자들이 손쉽게 활용할 수 있다는 장점 때문에 전통적인 수업방식은 자연스럽게 디지털화된 형태로 전환될 수 있었다.
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