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초록· 키워드
본 연구에서는 『2007년 개정 도덕과 교육과정』에 제시된 도덕과 교육의 학문적 배경에 대한 해석과 이에 대한 재평가를 시도하였고, 교과의 학문적 배경으로 실질적인 중요성을 갖고 있는 두 학문, 즉 윤리학과 도덕 심리학이 도덕과 교육의 학문적 배경으로 어떻게 기여할 수 있고 기여해야 하며, 이들 학문 간의 관계는 어떻게 설정되어야 하는가를 구체적으로 밝히고자 하였다. 우선 『2007년 개정 도덕과 교육과정』에 대해서는 “윤리학적 접근을 중심으로 하되, 연관된 여러 학문의 접근 방법을 활용한다.”는 식의 논리가 아니라, “우리나라 중·고등학교 학생들의 윤리적인 삶의 실현을 위해 여러 학문 영역들이 의미 있게 소통(疏通)되어야 한다”는 주장이 보다 타당하다는 입장을 취하고자 하였다. 또한 도덕과 교육의 배경 학문인 윤리학 영역에서 시급히 요청되는 연구는 도덕과 교육의 본질 및 목적에 맞게 교육내용을 체계화할 수 있는 방안을 모색하는 것이라고 보았다. 또한, 도덕심리학 영역에서는 도덕과 교육을 위한 도덕심리학 연구의 방향성 내지는 인식의 틀(framework)을 제안한 후에, 시급히 연구가 요청되는 영역으로 ‘도덕과 교육의 배경 학문으로서 도덕심리학의 역할을 규명하는 연구’와 ‘우리나라 아동 및 청소년들의 도덕성 발달 특성에 맞는 도덕과 교육의 목표를 설정하는 연구’ 등을 제시하였다. 끝으로, 윤리학과 도덕심리학은 도덕과 교육을 위해 그 자체로 완전성을 갖기보다는 상호보완적이고 협력적인 관계 속에서만 도덕과 교육의 성격과 목표, 내용, 그리고 지도방법 및 평가에 대한 타당하고 과학적인 관점을 제공할 수 있다는 점을 강조하였다.
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