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이용수
초록· 키워드
이 논문은 배려교육론의 특성을 드러내고, 그것의 교육적 의미와 한계를 드러내는데 목적이 있다. 이러한 목적을 위해 페미니즘의 관점에서 자유교육론의 문제점을 지적하고, 배려교육론의 주요특징을 자유교육과의 비교를 통해 제시하였다. 배려교육의 관점에서 볼 때, 합리성, 자율성, 보편성을 강조하는 자유교육론은 관계성, 정서, 구체적인 맥락을 간과하는 경향이 있다.
배려교육은 모든 학생들이 각자의 능력과 개성을 발달시키면서도 배려할 줄 아는 (도덕적인) 인간으로 성장하는 것을 목적으로 삼으며, 이를 위해서는 지식의 형식이 아닌 배려의 핵심 요소들로 교육과정을 재구성해야 한다. 교육이 인간의 전인적인 발달을 추구하고 실질적인 좋은 삶을 사는데 기여해야 한다고 볼 때, 배려교육론은 여성적 가치의 재인식, 전통적 교육과정의 재검토, 교사-학생관계의 회복이라는 점에서 교육적 의미를 가진다. 그러나 배려교육론과 배려의 핵심요소가 자유교육론과 지식의 형식을 대체할 수 있는 것인지에 대해서는 보다 정교한 논의를 필요로 한다.
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