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이용수
초록· 키워드
본 연구는 협동학습의 학업성취를 연구한 실험 연구를 종합하여, 협동학습이 학업성취에 미치는 효과에 관한 일반화된 결론을 도출하는데 목적을 두고 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여, 1984년부터 2005년 사이에 국내에서 발행된 석사학위 논문과 박사학위 논문 301편을 대상으로 가중 평균 효과 크기를 활용하여 메타분석을 실시하였다.
본 연구 결과, 협동학습은 학생들의 학업성취에 중간 정도의 효과가 있었다 (d+=.41, p<.05, 95% CI.22-.40). 한편 협동학습에 영향을 주는 조절변인은 학위변인, 학교변인, 협동학습 유형변인, 교과변인 등이었다. 즉, 석사학위 논문, 초등학교, 사회 및 외국어(영어) 교과, 개별학습과 협동학습을 결합한 협동학습 유형에서 협동학습의 학업성취 효과가 유의하게 높게 나타났다. 본 연구 결과들을 종합하면, 협동학습은 학업성취에 효과적인 교수방법이며, 학교 교육 현장에서 협동학습
이 보다 잘 이루어지기 위해서는 학생 특성 및 교과 특성과 같은 여러 가지 상황이 고려되어야 한다고 결론을 내릴 수 있다.
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