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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2009.12
- 수록면
- 25 - 46 (22page)
이용수
초록· 키워드
본 연구는 기업교육 프로그램에 참가한 교육생이 인식한 학습실제성이 성취도와 학습전이에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보기 위해 L그룹에서 실시된 2주간의 신입사원 교육에 참가한 50명의 교육생을 대상으로 조사연구를 실시하였다. 본 연구에서 학습실제성은 활동의 실제성, 과제의 실제성, 자원의 실제성, 평가의 실제성으로, 성취도는 이해와 수행성취도로 나뉘어 측정되었고, 학습전이는 학습종료 6개월 후에 설문조사로 측정되었다. 연구결과, 학습실제성은 이해성취도를 유의미하게 예측하지 못하는 반면, 수행성취도는 유의미하게 예측하는 것으로 조사되었으며, 하위 변인인 과제의 실제성은 수행성취도를 정적으로 예측하는 반면, 활동의 실제성은 부적으로 예측하는 것으로 분석되었다. 한편, 학습실제성은 학습전이를 유의미하게 예측하는 것으로 나타났으며, 하위 요인인 과제의 실제성과 평가의 실제성은 학습전이를 긍정적으로 예측하는 것으로 조사되었다. 그러나 성취도는 학습전이를 예측하지 못하고, 학습실제성과 학습전이 사이를 매개하는 변인도 아닌 것으로 분석되었다. 본 연구결과는 기업교육의 궁극적인 목표인 학습전이 향상을 위해서는 학습자가 인식하는 학습실제성, 특히 과제와 평가의 실제성이 높은 학습설계가 필요하며, 성취도를 학습전이로 이끌기 위한 의미 있는 측정방법론의 개발이 필요함을 시사해 준다.
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목차
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참고문헌
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