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초록· 키워드
본 연구에서는 미국인 학습자 60명의 작문 자료를 대상으로 학습자의 보조용언 사용 양상에 대해 고찰해 보았다. 먼저, 한국어를 모국어로 하는 한국인의 보조용언 사용 양상을 살펴보았고 이어서, 한국어 교재에서 제시하고 있는 보조용언의 목록을 비교해 보았다. 이것을 바탕으로 교재가 한국인의 보조용언 사용을 잘 반영하고 있는지, 교재에서 학습한 내용을 학습자의 작문에 얼마나 반영하였는지 정도와, 실제 작문에서 나타난 보조용언의 목록과 빈도를 분석하고, 그 결과가 한국인의 보조용언 사용 양상과 어떠한 관계를 보이는지도 비교해 보았다. 또 보조용언 사용에서 나타난 오류의 유형도 3가지로 나누어 살펴보았다. 초급 학습자들은 새로 학습한 보조용언을 비교적 많이 사용하고 있었지만, 중급, 고급 학습자들이 기존에 알고 있던 보조용언을 더욱 많이 사용하며 새로 학습한 보조용언은 매우 저조하게 사용하고 있는 것을 알 수 있었다. 학습자들의 보조용언 사용 양상이 한국인들의 보조용언 양상과 크게 다르지 않은 것은 현재 교재에 제시되거나 교실 현장에서 교수되고 있는 보조용언이 한국인의 발화 빈도와 경향을 반영하고 있다고 보아도 무리가 없을 듯하다. 그러나 이것은 한국인의 보조용언 사용 빈도 목록 중 상위 빈도에 해당하는 유형만이 그러했으므로 앞으로는 학습자들이 더욱 다양한 보조용언을 사용하기 위한 교육 방안 개발이 필요하겠다.
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