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Im vorliegenden Aufsatz habe ich versucht, die grundlegenden Differenzen im Rahmen der Theorie der Sprachentstehung zwischen Chomsky und Humboldt zu untersuchen. Um einen Vergleich der Konzepte Humboldts und Chomskys durchzufuhren, muß zunachst geklart werden, in welcher Weise sich bei beiden Autoren von einem Konzept sprachlicher Kreativitat sprechen laßt. Kreativitat bei Chomsky beschrankt sich auf die Befolgung dessen, was die Sprache als Regelsystem vorgibt. Dagegen bedeutet Kreativitat bei Humboldt eine schopferische Potenz des Sprechenden, der sprachliche Mittel nutzt, um sie potentiell verandert neu hervorzubringen. Chomsky betrachtet das gesamte Sprachvermogen als einen autonomen und abgegrenzten Bereich des menschlichen Geistes. Humboldt betrachtet dagegen die Sprachlichkeit nicht als separierbaren Bereich, sondern als Aquivalent des Geistes. Die den Menschen auszeichnende intellektuelle Tatigkeit ist daher nach Humboldts Ansicht mit der Sprache eins und beide sind unzertrennlich miteinander verbunden. Die andere wesentliche Differenz besteht in der Vorherbestimmtheit dessen, was das Kind in der Sprachentwicklung lernt. Das Lernziel des Kindes steht namlich fur Chomsky schon vorher fest, denn es ist durch die universellen Prinzipien und den Kontakt mit einer Sprachgemeinschaft determiniert. Fur Humboldt dagegen geht es in erster Linie darum, das Sprachvermogen zu entwickeln, das fur den sprachlichen Umgang mit der Welt notwendig ist. Fur Humboldt also ist der Spracherwerb ein offener Prozeß. So laßt sich zusammenfassend sagen, daß Chomsky sich zwar in seiner nativistischen Grundposition auf die Uberzeugung Humboldts, es gebe eine ursprungliche Anlage zur Sprache, berufen konnte, aber in der inhaltlichen Fullung des Konzeptes der Sprachanlage von Humboldt abweicht.
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