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이용수
초록· 키워드
본 연구의 목적은 미국의 고부담 시험 체제(high-stakes testing)에 대해 뉴욕시 소재 중등학교 사회과 교사들이 어떠한 인식을 보이는지 분석하는 것이다. 이 분석 결과를 바탕으로 연구자는 교육의 수월성과 책무성을 높이려는 미국 교육 정책이 현장 사회과 교사들에게 실제적으로 어떠한 교육적 영향을 미치는지 해석하고, 더 나아가 한국의 학업성취도평가시험 정책에 대해 가지는 시사점을 논의하고자 하였다. 이를 위해 연구자는 서로 다른 학교 환경에서 근무하고 있는 뉴욕시 공립 중등학교 교사 세 명과의 심층 면담을 실시하고 고부담 시험에 대한 그들의 내러티브를 분석하였다. 결론적으로 세 명의 사회가 교사들은 자신의 교과관과 학생 집단의 특성, 그리고 지역 사회의 특성에 영향 받아 고부담 시험의 의미에 대한 상이한 해석을 내리고 있었지만, 다른 한편으로는 이 같은 차이점에도 불구하고 고부담 시험이 사회과 교실 수업 환경을 제약하고, 참된 교사 전문성의 개념을 약화시키는 부정적인 영향을 지닌다고 공통된 인식을 보여주었다. 본 연구의 결과는 한국의 학업성취도평가시험체제의 목적과 활용 방안에 대한 반성적인 검토가 필요하다는 점을 강력히 시사하고 있다.
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