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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2026.5
- 수록면
- 1 - 28 (28page)
- DOI
- 10.18338/kojmee.2026..91.1
이용수
초록· 키워드
본 연구의 목적은 프레이리의 비판적 의식 개념과 비판적 페다고지 논의를 이론적 토대로 삼아, 도덕과 교육에서 비판적 의식을 체계적으로 함양하기 위한 교수 ∙ 학습 원리와 전략을 구안 ∙ 제안하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 먼저 비판적 의식의 개념과 구성 요소를 고찰하고, 프레이리의 문제제기식 교육(problem-posing education)이 지니는 도덕교육적 함의를 탐색하였다. 나아가 이러한 문제제기식 교육의 관점에서 도덕과 수업에 적용 가능한 교수 ∙ 학습 전략을 체계적으로 도출하고자 하였다. 또한 이러한 전략이 실제 수업 맥락에서 어떻게 구현될 수 있는지를 탐색하기 위하여, 초등 도덕과 교육과정의 성취기준과 연계하여 생활세계에서 경험할 수 있는 인권 문제를 중심으로 한 수업 사례를 구안하였다. 본 연구는 비판적 의식 함양을 위한 도덕과 교수 ∙ 학습 전략을 이론적 논의와 수업 실제를 연계하여 구체화하였다는 점에서 의의를 지니며, 도덕교육의 실천적 방향을 보다 구체적으로 제시한다.
#비판적 의식
#대화 전략
#문제화 전략
#실천 전략
#프레이리(Freire)
#critical consciousness
#dialogic strategies
#problematization strategies
#participatory strategies
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목차
- 요약
- Ⅰ. 서론
- Ⅱ. 비판적 의식과 문제제기식 교육
- Ⅲ. 비판적 의식 함양을 위한 도덕과 교수 ∙ 학습 전략
- Ⅳ. 비판적 의식 함양을 위한 도덕 수업 설계
- Ⅴ. 결론
- 참고문헌
- Abstract
참고문헌
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