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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2026.5
- 수록면
- 85 - 110 (26page)
- DOI
- 10.18338/kojmee.2026..91.85
이용수
초록· 키워드
이 글에서는 교과교육을 통한 인성교육이 충분히 구현되지 못하는 원인을 인성 담론의 협소성과 교과교육과의 비유기적 관계에서 찾고자 한다. 기존 인성교육 논의는 주로 도덕적·시민적 인성에 집중되어 지적·심미적 인성을 충분히 개념화하지 못하였고, 그 결과 교과교육은 도덕적 인성 형성의 보조적 장치로 이해되었다. 이에 본 논문은 인성을 지적·도덕적·시민적·심미적 인성의 다층적 구조로 재구성하고, 이를 교과교육과의 관계 속에서 새롭게 해석하고자 한다. 이러한 관점에서 교육과정 총론과 주요 교과를 분석하여 인성 구현의 양상과 한계를 살펴보고, 교과를 인성의 다층적 구조가 실현되는 장으로 위치시키며, 통합적 인성교육을 위한 교과교육의 개념적 재정초 가능성을 제시하고자 한다.
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목차
- 요약
- Ⅰ. 서론
- Ⅱ. 통합적 인성 담론: 지적 ∙ 도덕적 ∙ 시민적 ∙ 심미적 인성
- Ⅲ. 인성 담론으로 다시 읽는 교과교육
- Ⅳ. 나가며
- 참고문헌
- Abstract
참고문헌
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