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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2026.5
- 수록면
- 995 - 1,009 (15page)
- DOI
- 10.5392/JKCA.2026.26.05.995
이용수
초록· 키워드
본 연구는 2022 개정 특수교육 교육과정에 따라 편찬된 중·고 과학과 국정도서의 집필 및 편찬 경험을 분석하여 특수교육 과학 교과서 개발에 관한 교육과정 실행의 실천적 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 연구자는 2023~2024년 진행된 국정도서 편찬 사업에서 편찬 및 책임 집필자로 참여하며 편찬의 전 과정에서 생성된 공식 문서, 회의 및 워크숍 기록, 현장 검토 자료, 연구자의 반성적 기록을 질적 자료로 수집하였다. 내러티브 연구 접근을 통해 분석한 결과, 특수교육 중·고 과학과 국정도서 편찬은 성취기준의 재해석, 장애학생의 수행 가능성을 고려한 학습 내용 재구성, 탐구활동의 재정의, 시각 자료 및 전자저작물 설계가 반복적으로 조정되는 순환적 과정으로 나타났다. 특히 성취기준의 모호성은 집필진의 숙의와 합의를 통해 학습자 접근성 중심으로 재구성되었으며, 과학 탐구활동은 장애학생의 삶과 연계된 생활 맥락 기반의 기초 탐구 경험으로 재개념화되었다. 본 연구는 특수교육 과학 교과서 개발을 교육과정 실행의 핵심 실천으로 조명하며 향후 국정도서 편찬 정책과 집필 체제 개선을 위한 시사점을 제공한다.
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#Students with Disabilities
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목차
- 요약
- Abstract
- I. 서론
- II. 연구 방법
- III. 연구 결과
- IV. 결론 및 제언
- 참고문헌
참고문헌
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