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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2026.6
- 수록면
- 399 - 440 (42page)
이용수
초록· 키워드
본 논문은 크리스토퍼 왓킨(Christopher Watkin)이 그의 저서 『성경적 비판 이론: 성경은 현대 사회와 문화에 대해 무엇을 말하는가?』 (Biblical Critical Theory: How the Bible’s Unfolding Story Makes Sense of Modern Life and Culture)에서 제시한 ‘대각선화(diagonalization)’ 개념이 교육심리학 영역에서 갖는 신학적·학문적 의의를 탐구한다. 대각선화란 현대 문화 속의 거짓된 이분법적 대립 구도를 성경적 내러티브로 비판적으로 진단하고, 두 대립항 중 어느 하나를 선택하거나 단순한 절충안을 제시하는 대신, 성경의 복음이 양편의 최선의 열망을 동시에 성취하면서도 어느 쪽에도 환원되지 않는 제3의 초월적 지점을 제공한다는 방법론이다. 본 연구는 대각선화 관점과 더불어 개혁주의 신학의 전제(창조, 타락, 구속의 서사 구조; 카이퍼의 영역 주권론; 반 틸의 전제주의 변증론; 플란팅가의 개혁주의 인식론)를 토대로 기독교 교육심리학의 기초가 되는 원리들을 제안하고자 한다. 나아가 이 원리를 토대로 행동주의-인본주의, 개인-공동체, 본성-양육, 이성-감성이라는 교육심리학의 주요 이분법적 구도들에 대각선화 방법론을 적용해 볼 것이다. 이를 통해 대각선화 운동이 단순한 신학적 변증 도구를 넘어, 교육심리학 이론들의 전제를 비판적으로 검토하고 성경적으로 재구성하는 학문적 방법론으로 작용할 수 있음을 증명하고자 한다.
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목차
- 초록
- Ⅰ. 서론
- Ⅱ. 크리스토퍼 왓킨의 성경적 비판 이론과 대각선화 개념
- Ⅲ. 교육심리학의 주요 이론들과 이분법적 구조
- Ⅳ. 대각선화의 교육심리학적 적용과 의의
- V. 대각선화 방법론의 교육심리학적 실천적 함의
- VI. 결론
참고문헌
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