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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술대회자료
- 저자정보
- 발행연도
- 2025.10
- 수록면
- 605 - 614 (10page)
이용수
초록· 키워드
본 연구는 수천년 동안 중국과 한국의 기록문자였던 한자의 문자적 중요성을 인식하고서, 1970년 이후 한글전용정책의 시행으로 한자교육이 정규교과과정의 필수과목에서 배제되었고, 공문서의 표기문자에서 제외되었던 한국에서의 한자교육의 위상 제고와 한자교육의 활성화방안을 모색하려는 동기에서 이 과제를 주목하게 되었다.
본 연구는 한국대학의 중국어문학 전공학과의 고등교육단계(대학과 석사, 박사학위의 대학원과정)에서 진행되는 한자교육에 대해 연구하고자 한다. 한국의 중국어 학습열풍은 1992년 8월의 한중수교부터 폭발적으로 증가하기 시작하였고, 최근 10년 전부터는 중국의 정치적 위상 변화에 따라 중국어는 세계의 주요언어로 부상하였다. 본 연구는 1988~2021년의 33년 동안 진행된 중국의 언어문자정책과 규정/실행방안 등을 조사 분석하고자 한다. 中國 敎育部 간행《语言文字规范手册》의 초판 출판년 1988년부터 《语言文字规范 国际中文教育中文水平等级标准》이 배포 실행된 2021년까지 16차례에 걸쳐 증보 重印된 《语言文字规范手册》을 연구기준으로 삼았으며, 33년 동안 진행된 중국의 한자교육(한자의 字形, 字音, 字義)에 대한 규범화/표준화방안의 제정과 발전과정을 고찰해 보고자 한다.
1970년 이후 한글전용정책이 실행된 뒤부터, 한국에서의 한자교육은 “교육용 기초한자 1800자”를 학습하는 수준이고, 학회에서 주관하는 한자능력측정시험과 중고교의 한문과목(선택)을 통해서 한자학습이 진행되었다. 본연구에서는 “교육용 기초한자 1800자”를 수록하여, 중국의 한자교육방안과 대비해 보고자 한다. 또한 중국의 초중고와 대학의 교과과정 중 한자교육의 현황을 두 가지 연구자료를 통해서 고찰해 보았다. (滕菲, 〈中国中学阶段汉字教育简介〉、〈中国高校本科阶段汉字教育相关课程设计简介〉) 이러한 중국의 중고교 6년과 大學 4년의 10년 교육기간 동안 한자교육이 교과과정 중에 단계별로 어떻게 체계적이고 규범화되었는지를 살펴볼 수 있었다. 대학 학부의 한자교육과정에서는 교육정책방향과 5가지 교학방법을 소개하면서 인공지능보조시스템, 가상세계VR 학습플렛폼, AI+北京语言大学AI助教 등의 정보화/AI학습방식을 소개해 주었다. 대학의 한자교육과정 설계항목에서는《文字学》, 《汉字与汉字教学》등의 강의계획서를 수록하여 강의내용, 교육목표, 교육방식, 평가방식 등을 명시해주었다.
코로나사태를 겪으면서 대면/비대면의 인터넷 플렛폼 강의는 비약적으로 활성화되었다. 서울의 숭실대학교와 산동의 济南大学에서 진행된 赵太莲선생의 한자능력 대비 연구는 정보화시대의 교육방식에 다기능 학습모델을 제시하여 고급중국어 학습단계에서 쉽게 직면하는 한자 字義 교육의 난제를 해결해 주었다. 향후 글로벌정보화 시대에 한자교육은 정보화/인공지능기술과는 밀접한 관계를 맺고 있다. 언어문자는 이미 입력방식에서 한자의 표음문자화와 표준화작업이 오래전에 시행되었고, 정보화/교육플랫폼의 발전에 따라 각종 정보화/AI기술이 교육기반시설에 운용되고 있다. 이런 인터넷/정보화 기술환경의 변화와 정보화 플렛폼기반 중국어 강의의 진행은 전통적인 교육방식에 획기적인 변화를 일으키고 있는데, 姬代玲선생의 연구는 향후 한국의 중문학계에서 중국어 정보화교육의 유형 전환과 중한 협동 정보화 교육모델의 개발 가능성을 예시해주고 있다.
상세정보 수정요청해당 페이지 내 제목·저자·목차·페이지본 연구는 한국대학의 중국어문학 전공학과의 고등교육단계(대학과 석사, 박사학위의 대학원과정)에서 진행되는 한자교육에 대해 연구하고자 한다. 한국의 중국어 학습열풍은 1992년 8월의 한중수교부터 폭발적으로 증가하기 시작하였고, 최근 10년 전부터는 중국의 정치적 위상 변화에 따라 중국어는 세계의 주요언어로 부상하였다. 본 연구는 1988~2021년의 33년 동안 진행된 중국의 언어문자정책과 규정/실행방안 등을 조사 분석하고자 한다. 中國 敎育部 간행《语言文字规范手册》의 초판 출판년 1988년부터 《语言文字规范 国际中文教育中文水平等级标准》이 배포 실행된 2021년까지 16차례에 걸쳐 증보 重印된 《语言文字规范手册》을 연구기준으로 삼았으며, 33년 동안 진행된 중국의 한자교육(한자의 字形, 字音, 字義)에 대한 규범화/표준화방안의 제정과 발전과정을 고찰해 보고자 한다.
1970년 이후 한글전용정책이 실행된 뒤부터, 한국에서의 한자교육은 “교육용 기초한자 1800자”를 학습하는 수준이고, 학회에서 주관하는 한자능력측정시험과 중고교의 한문과목(선택)을 통해서 한자학습이 진행되었다. 본연구에서는 “교육용 기초한자 1800자”를 수록하여, 중국의 한자교육방안과 대비해 보고자 한다. 또한 중국의 초중고와 대학의 교과과정 중 한자교육의 현황을 두 가지 연구자료를 통해서 고찰해 보았다. (滕菲, 〈中国中学阶段汉字教育简介〉、〈中国高校本科阶段汉字教育相关课程设计简介〉) 이러한 중국의 중고교 6년과 大學 4년의 10년 교육기간 동안 한자교육이 교과과정 중에 단계별로 어떻게 체계적이고 규범화되었는지를 살펴볼 수 있었다. 대학 학부의 한자교육과정에서는 교육정책방향과 5가지 교학방법을 소개하면서 인공지능보조시스템, 가상세계VR 학습플렛폼, AI+北京语言大学AI助教 등의 정보화/AI학습방식을 소개해 주었다. 대학의 한자교육과정 설계항목에서는《文字学》, 《汉字与汉字教学》등의 강의계획서를 수록하여 강의내용, 교육목표, 교육방식, 평가방식 등을 명시해주었다.
코로나사태를 겪으면서 대면/비대면의 인터넷 플렛폼 강의는 비약적으로 활성화되었다. 서울의 숭실대학교와 산동의 济南大学에서 진행된 赵太莲선생의 한자능력 대비 연구는 정보화시대의 교육방식에 다기능 학습모델을 제시하여 고급중국어 학습단계에서 쉽게 직면하는 한자 字義 교육의 난제를 해결해 주었다. 향후 글로벌정보화 시대에 한자교육은 정보화/인공지능기술과는 밀접한 관계를 맺고 있다. 언어문자는 이미 입력방식에서 한자의 표음문자화와 표준화작업이 오래전에 시행되었고, 정보화/교육플랫폼의 발전에 따라 각종 정보화/AI기술이 교육기반시설에 운용되고 있다. 이런 인터넷/정보화 기술환경의 변화와 정보화 플렛폼기반 중국어 강의의 진행은 전통적인 교육방식에 획기적인 변화를 일으키고 있는데, 姬代玲선생의 연구는 향후 한국의 중문학계에서 중국어 정보화교육의 유형 전환과 중한 협동 정보화 교육모델의 개발 가능성을 예시해주고 있다.
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목차
- 국문초록
- 1. 들어가는 말: 21세기 韓中 한자교육의 교육환경
- 2. 현대 한중 양국의 漢字敎育
- 3. 21세기 한국대학 중국어문 전공학과의 고등교육단계의 한자교육
- 4. 한국 대학 한자교육의 당면과제와 발전방향 탐색
- 참고문헌
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