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초록·키워드
직업계고 학생은 학교생활 적응과 조기 진로 이행이라는 두 과업을 동시에 수행한다. 그러나 기존 연구는 학교적응과 진로발달을 단일한 전이 경로로 다루는경향이 있어, 두 적응 영역의 설명 구조 차이를 충분히 검증하지 못하였다. 본 연구는 사회정서역량이 학교적응과 진로적응에 미치는 개인 수준 효과와 학교 수준맥락 효과를 구분하여 분석하고, 두 적응 간 관계를 검토하고자 하였다. 이를 위해 대구 지역 21개 직업계고 학생 자료를 활용하여 위계적 선형 모형(HLM)을 적용하였다. 분석 결과, 학교적응은 개인의 협업 역량과 학교 평균 협업 역량에 의해 유의하게 예측되었으며, 학교 평균 협업 역량은 개인 특성을 통제한 이후에도독립적인 학교 맥락 효과를 나타냈다. 반면 진로적응은 자아존중감과 스트레스 대처 등 개인의 내적 조절 역량에 의해 주로 설명되었고, 학교 수준 변수의 직접 효과는 확인되지 않았다. 또한 학교적응과 진로적응은 상호 간 유의한 영향 관계를보이지 않아 두 적응이 서로 다른 경로로 형성될 가능성이 확인되었다. 이러한 결과는 직업계고 학생 지원을 설계할 때 학교 풍토 개선과 개인의 정서적 역량 지원을 구분하여 접근할 필요가 있음을 시사한다.
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