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초록·키워드
본 연구는 2022 개정 교육과정에서 새롭게 도입된 초등 사회과 학교자율시간 과목의 개발 동향을 분석하고, 초등 사회과의 핵심 정체성인 '통합의 원리' 구현을 위한 시사점 도출을 목적으로 한다. 이를 위해 2026년 2월 기준 전국 시·도 교육감이 승인한 초등 사회과 학교자율시간 과목 60개를 분석 대상으로 선정하여 과목 개발 유형 및 통합의 원리 적용 양상을 고찰하였다. 분석 결과, 초등 사회과 학교자율시간 과목은 지역 연계 및 학교 특색 유형 개발이 주를 이루었으며, 환경·기후변화, 경제금융, 민주시민교육 등 학생의 삶과 밀접한 주제를 중심으로 개발되었다. 초등 사회과 통합의 원리 측면의 분석 결과 학제적·초학문적 성격의 학문적 통합과 주제·이슈 중심의 교육적 통합이 활발히 이루어졌으나, 스트랜드(strand) 중심의 종합적 통합은 확인되지 않았다. 또한 교육청뿐 아니라 단위 학교가 과목 개발의 주체로서 2022 개정 교육과정이 추구하는 학교 교육과정의 자율성을 실질적으로 구현하고 있는 것으로 나타났다. 분석을 바탕으로 본 연구는 향후 초등 사회과 교육과정이 시민의 자질 함양을 위한 주제 혹은 이슈 중심의 학제적 통합에 대한 논의를 심화해야 하며, 지리, 일반사회, 역사 영역을 아우르는 초등 사회과 연구 거버넌스를 구축하여 통합의 핵심 준거인 스트랜드를 선정하고 합의해 나갈 것을 제안하였다.
본문·목차
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