‘읽걷쓰’ 교육정책 담론에 나타난 실천의 의미 : 인간-AI 하이브리드 해석 모델 적용

Q: 이 논문에서 정의한 하이브리드 해석이란 무엇인가?

AI의 대규모 텍스트 처리 및 반복 코딩이라는 연산적 기능과 인간 연구자의 문화적 판단 및 윤리적 성찰이라는 맥락을 절차적으로 결합하여 공동으로 의미를 구성하는 과정이다. 연구자는 단독 해석자가 아닌 AI의 산출물과 자신의 해석을 조율하는 의미 조율자의 역할을 수행한다.

Q: 인천광역시교육청 읽견쓰 정책 담론에 나타난 실천의 의미는 무엇인가?

연구 결과, 읽견쓰는 삶 중심의 리터러시로서 신체적·공간적 실천을 교육 원리로 재배치하고, 발화·정책·학술 자료가 순환하는 혼합 담론으로 기능하였다. 또한 인간성 회복에서 AI 시대 인재 양성으로 외연을 확장하며 교육의 목적과 주체를 재구성하는 적응적 담론으로 작동하였다.

함보연; 김영순

doi:10.22327/kei.2026.44.3.91

학술저널

저자정보: 함보연 (인하대학교) 김영순 (인하대학교)

저널정보: 중앙대학교 교육과학연구소 한국교육문제연구 한국교육문제연구 제44권 제3호

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본 연구는 인천광역시교육청의 ‘읽걷쓰(읽기 · 걷기 · 쓰기)’ 정책 담론에 나타난 실천의 의미를 인간-AI 협업을 통해 규명하였다. 이를 위해 Tai 외(2024)의 LLM 기반 연역적 코딩, Hayes(2025)의 대화 기반 질적 분석, Brailas(2025) 의 2단계 프름프팅을 인간-AI 협업 자원으로 활용하고 Fairclough(1992)의 3차원 비판적 담론 분석과 Lincoln과 Guba(1985)의 신뢰성 기준을 분석 및 평가 틀로 적용하였다. 이를 통해 텍스트 준비-연역적 코딩-비판적 교정-반복 대화-주제 통합-신뢰성 확보로 이어지는 6단계 하이브리드 해석 모델을 구성하고 이를 분석에 적용하였다. 읽걷쓰 정책 분석 대상은 2023년 10월 ~ 2025년 10월 산출된 발화, 정책 문서, 학술자료 19건이다. 분석 결과, 읽걷쓰 교육 정책 담론에서 네 가지 실천의 의미를 도출하였다. 첫째, 앎과 삶을 잇는 삶 중심의 리터러시 담론으로 작동하였다. 둘째, 신체적 및 공간적 실천을 교육의 핵심 원리로 재배치하였다. 셋째, 발화, 정책 문서, 학술자료군이 순환적으로 재생산되는 혼합 담론으로 기능하였다. 넷째, 인간성 회복 담론에 서 AI 시대 인재 양성 담론으로 외연을 확장하는 적응적 담론으로 작동하였다. 본 연구는 방법론적으로 인간과 AI의 하이브리드 해석 모델을 제안하고 이를 구체화하였다는 데 의의가 있다. 특히 ‘AI가 해석을 대체할 수 있는가’라는 질문에서 ‘각 단계에서 두 행위자의 위치를 어떻게 조율할 것인가’라는 절차적 숙의로 전환하였다. 또한 내용적으로는 읽걷쓰 정책 담론의 의미 구조를 텍스트, 담론 실천, 사회문화적 실천 층위에서 규명하여 정책의 교육철학적 비전과 실천 논리에 대한 이해를 확장하였다.

This study elucidates the meaning of practice manifested in the policy discourse of the Incheon Metropolitan Office of Education’s Ilgeotsseu (Read-Walk-Write) initiative through human-AI collaboration. The collaborative process integrates insights from Tai et al.’s (2024) LLM-based deductive coding, Hayes’s (2025) conversational qualitative analysis, Brailas’s (2025) two-step prompting, Fairclough’s (1992) three-dimensional critical discourse analysis, and Lincoln and Guba’s (1985) trustworthiness criteria. Building on these resources, a six-stage hybrid interpretive model was developed and applied to the analysis, comprising text preparation, deductive coding, critical revision, iterative dialogue, thematic integration, and trustworthiness verification. The corpus of the Ilgeotsseu policy comprises 19 documents produced between October 2023 and October 2025, including speeches, policy documents, and academic texts. The analysis reveals four dimensions of practical meaning within the Ilgeotsseu educational policy discourse. First, the discourse operates as a life-centered literacy that connects knowing and living. Second, it repositions physical and spatial practice as a core educational principle. Third, it functions as a hybrid discourse in which speeches, policy documents, and academic texts are cyclically reproduced. Fourth, it operates as an adaptive discourse that expands from the discourse of restoring humanity to that of cultivating talent for the AI era. The methodological significance of this study lies in proposing and substantiating a human-AI hybrid interpretive model. In particular, it shifts the question from “Can AI replace human interpretation?” to “How should the roles of the two agents be coordinated at each stage?” thereby transforming the inquiry into a procedural deliberation. Substantively, the study clarifies the meaning structure of the Ilgeotsseu policy discourse across the textual, discursive, and sociocultural practice dimensions, consequently broadening the understanding of the policy’s educational-philosophical vision and its practical logic.

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