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초록·키워드
이 연구는 TALIS 2024의 한국 초등학교 및 중학교 교사 2,006명의 응답자료를 활용하여 AI 관련 전문적 학습 참여의 분포와 결정요인, 그리고 참여가 AI에 대한 신념 미형성 및 AI 활용과 갖는 관계를 분석하였다. 교사 최종가중치와 BRR 복제가중치를 적용한 기술통계와 이항 로지스틱 회귀분석 결과는 다음과 같다. 첫째, AI 주제가 포함된 연수에 참여한 교사는 초등 64.4%, 중학교 60.0%였으며, 연수에 전혀 참여하지 않은 교사는 1~2%대에 불과하여 AI 관련 연수 미참여의 대부분은 연수 접근이 아니라 연수 내용 편성의 문제로 확인되었다. 둘째, 참여 기회는 무작위로 배분되지 않았다. 50세 이상 교사의 참여 승산은 유의하게 낮았고 정규직과 석사 이상 학력 교사의 참여 승산은 높았다. 셋째, 통제변인을 고려한 후에도 참여는 신념 미형성의 승산을 3분의 1 수준으로 낮추고 AI 활용의 승산을 4배 이상 높였으며, 이러한 관계는 학교급 간에 동질적이었다. 아울러 AI 미활용의 사유는 학교의 규제가 아니라 지식·기술의 부족과 심리적 부담에 집중되어 있었다. 연구 결과를 바탕으로 AI 관련 교원 연수 정책의 과제가 접근의 확대에서 내용의 편성과 배분의 형평성으로 이동해야 함을 논의하였다.
본문·목차
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