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초록·키워드
본 연구는 다층적 학생 지원을 공동의 탐구주제로 삼은 학교 간 교원학습공동체에서 참여자들이 공동 탐구 과정을 어떻게 경험하고 그 경험에 어떠한 의미를 부여하는지를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 공립초등학교와 국제학교에 근무하며 서로 다른 역할과 학생 지원 경험을 가진 교원 6명이 참여한 학교 간 교원학습공동체를 하나의 사례로 설정하고 질적 사례연구를 수행하였다. 2026년 4월부터 7월까지 이루어진 4회의 정기 모임 전사자료와 8월에 실시한 개별 심층면담 자료를 중심으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 참여자들은 서로 다른 실천 경험과 미해결 질문을 공동의 탐구자원으로 공유하고, 다른 학교의 실천을 자신의 맥락과 비교하며, 동료의 구체적인 실천을 매개로 학생 지원의 가능성과 조건을 함께 탐구하였다. 둘째, 참여자들은 공동 탐구를 통해 익숙한 실천을 새롭게 이해하고, 다른 참여자의 위치를 통해 자신의 역할과 전문성을 다시 바라보았으며, 공동체에서 공유된 지식과 경험을 각자의 학교와 역할에 따라 서로 다른 다음 실천으로 구체화하였다. 이러한 결과는 학교 간 교원학습공동체에서 서로 다른 학교 체제, 역할, 전문영역 및 학생 지원 경험의 차이가 공동의 문제를 중심으로 비교되고 질문될 때 공동 탐구의 자원으로 작동할 수 있음을 보여준다. 또한 학교 간 교원학습공동체의 전문적 학습은 동일한 실천으로의 수렴이라기보다 서로 다른 실천과의 만남을 통해 기존 실천을 재해석하고 각자의 맥락에서 가능한 다음 실천을 형성해 가는 과정으로 이해할 필요가 있음을 시사한다.
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