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초록·키워드
본 연구는 2022 개정 음악교과서에 나타난 제주민요 가창 제재곡의 수록 양상과 〈해녀 노젓는 소리〉의 교과서별 제시 내용을 검토하고, 지역 음악 문화와 가창방식 교육을 중심으로 한 〈해녀 노 젓는 소리〉의 교수 ∙ 학습 방안을 모색하는 데 목적이 있다.
분석 결과, 〈해녀 노젓는 소리〉는 제주 해녀의 노동, 제주 방언, 생활 도구, 숨비소리 등 지역 음악 문화와 관련된 요소를 포함하고 있으며, 메기고 받기와 소리의 겹침을 통해 가창방식을 경험할 수 있는 제재로 나타났다. 이에 본 연구에서는 〈해녀 노젓는 소리〉의 교수 ∙ 학습 방안을 ‘제주문화와 노래의 쓰임 이해’와 ‘가창방식의 단계적 경험’이라는 두 방향으로 구조화하였다. 전자는 노래를 듣고 쓰임을 예상한 뒤 새롭게 알게 된 내용을 바탕으로 생각을 수정하고 노래의 쓰임을 정리하도록 하였으며, 후자는 말붙임새와 기본박, 시각화된 악보, 같은 선율의 겹침에서 서로 다른 소리의 겹침으로 이어지는 활동을 통해 가창방식을 단계적으로 경험하도록 하였다.
본 연구는 〈해녀 노 젓는 소리〉를 지역 음악 문화와 가창방식을 함께 경험할 수 있는 국악 가창 제재로 활용하는 방안을 제시하였다는 데 의의가 있다.
분석 결과, 〈해녀 노젓는 소리〉는 제주 해녀의 노동, 제주 방언, 생활 도구, 숨비소리 등 지역 음악 문화와 관련된 요소를 포함하고 있으며, 메기고 받기와 소리의 겹침을 통해 가창방식을 경험할 수 있는 제재로 나타났다. 이에 본 연구에서는 〈해녀 노젓는 소리〉의 교수 ∙ 학습 방안을 ‘제주문화와 노래의 쓰임 이해’와 ‘가창방식의 단계적 경험’이라는 두 방향으로 구조화하였다. 전자는 노래를 듣고 쓰임을 예상한 뒤 새롭게 알게 된 내용을 바탕으로 생각을 수정하고 노래의 쓰임을 정리하도록 하였으며, 후자는 말붙임새와 기본박, 시각화된 악보, 같은 선율의 겹침에서 서로 다른 소리의 겹침으로 이어지는 활동을 통해 가창방식을 단계적으로 경험하도록 하였다.
본 연구는 〈해녀 노 젓는 소리〉를 지역 음악 문화와 가창방식을 함께 경험할 수 있는 국악 가창 제재로 활용하는 방안을 제시하였다는 데 의의가 있다.
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