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초록·키워드
본 연구는 미술영재 학생의 개별적인 창작을 유지하면서 자신의 작업을 성찰하고 타인의 관점과 예술공동체의 활동을 경험할 수 있는 교육의 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 스튜디오 씽킹의 ‘성찰’과 ‘미술계 이해’ 사고 습관을 중심으로 관련 이론을 고찰하고, 국내외 미술영재 교육 사례에서 나타나는 동료 및 예술가와의 상호작용과 예술 활동의 특징을 살펴보았다. 사례 고찰을 통해 개별 작품에 대한 동료 비평, 구조화된 협업, 예술가와의 교류, 공동 전시 등 미술영재 학생의 개별적인 창작과 타인 및 예술공동체와의 관계를 연결할 수 있는 교육적 요소를 확인하였다. 이를 토대로 개인의 탐색과 작품 제작에서 시작하여 동료 비평, 작품 수정, 공동의 예술 문제 해결, 예술가와의 대화 및 공동 전시로 이어지는 「성찰적 예술공동체 스튜디오」 프로그램(안)을 제시하였다. 본 연구는 스튜디오 씽킹과 미술영재 교육 사례에 대한 고찰을 바탕으로 미술영재 학생을 대상으로 하는 교육의 방향을 구체적으로 제안하였다는 데 의의가 있다.
본문·목차
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