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초록·키워드
이 연구는 2022 개정 통합과학1, 2 교과서 물리학 영역에 나타난 과학실천 유형과 수준을 분석하는 것이다. 분석 결과 ‘통합과학1’ 교과서에서는 스마트 기기를 활용한 정량적 데이터 분석을 강조하였고, ‘통합과학2’ 교과서는 사회적 문제 해결을 위한 공학적 설계의 실천 유형을 잘 나타내었다. ‘통합과학1’ 교과서의 역학 영역에서 일부 교과서에서는 4수준의 정량적 관계 규명 등을 다루었지만 ‘통합과학2’에서는 모든 과학실천이 2수준과 3수준에 그친 것으로 나타났다. ‘통합과학1’ 교과서는 가속도 센서, 동영상 분석 앱 등 스마트 기기를 적극적으로 도입함으로써 4수준에 해당하는 ‘정량적 자료 분석’과 ‘수학적 사고 및 계산’의 비중을 확대하였다. 일부 교과서 활동은 데이터를 수집하고 추세선을 작성하며 오차를 고려하도록 요구하고 있었다. 이러한 결과는 해당 교과서가 학생들에게 정량적 자료 분석과 증거기반 추론의 기회를 제공하도록 구성되었음을 보여준다. 그러나 본 연구는 교과서에 제시된 활동을 분석한 연구이므로, 실제 수업에서 학생들이 해당 탐구를 수행했거나 실제 과학자와 유사한 탐구 과정이 구현되었다고 해석할 수는 없다. 이 연구의 결과는 향후 통합과학 물리학 영역 교과서 개발 및 활용과정에 대한 기초 자료를 제공할 것이다.
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