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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 노영희
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수1
초록· 키워드
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본 연구는 쌓기놀이과정에서 유아들이 만들어내는 내러티브 내용에 어떤 특징이 있는지 살펴보는데 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 쌓기놀이과정에서 유아들이 만드는 내러티브의 내용 특징은 어떠한가?
본 연구의 참여유아는 강원도 동해시에 소재한 B초등학교병설유치원 만 5세 학급 별님반 유아 7명이었다. 본 연구는 2012년 5월 1일부터 8월 24일까지 여름방학을 제외한 13주 동안 유아의 쌓기놀이 과정에 나타난 내러티브와 관련된 다양한 자료를 수집하였다. 자료수집은 참여관찰, 현장녹화 및 녹음, 전사, 면담, 연구일지로 이루어졌다. 수집된 자료는 면밀히 살펴보고 의미를 해석하고 범주화하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 쌓기놀이 과정에서 유아들은 자신들의 생활에 관련된 이야기를 만들었다. 유아가 지역사회에서 접하는 은행, 가게, 시장, 배, 등대, 정동진, 유아들의 가족들이 사용하는 언어, 가족의 주거환경 등 가족내 문화, 가정에서의 모습들이 쌓기놀이에서 나타나고 재현되었다. 내러티브의 내용은 유아의 생활이야기로 유아들의 삶의 경험과 밀접한 관련이 있는 지역사회와 그 지역의 문화, TV의 만화영화, 가정 내의 문화와 성인과의 상호작용이 반영되었다. 이는 생활 이야기로 나타났다.
둘째, 유아들은 쌓기놀이를 하면서 직접 경험한 일과 경험하지 못한 상황에 대해서 상상력을 이용하여 이야기를 만들었다. 현실에서의 자신의 경험을 되살려 유아들은 소방관, 경찰, 은행원, 선장이 되고, 나쁜사람에게서 지켜주거나 무찌른다는 내용의 내러티브를 만들었다. 쌓기놀이과정에서 유아들은 친숙한 경험에서부터 시작하여 놀이 속에서 서로의 경험 공유하고 구조물을 함께 만들면서 다양한 방법으로 상상 이야기를 만들어가는 것을 알 수 있었다.
셋째, 유아들은 현실과 상상이 혼합된 이야기를 만들었다. 쌓기놀이를 하면서 유아들은 현실세계와 상상세계를 혼합하여 재구성하고 주도적으로 활동하면서 내러티브를 만들었다. 유아들은 쌓기놀이를 하면서 현실세계를 새로운 이야기로 재창조하고 자신만의 아이디어를 혼합하여 상상력을 기초로 이야기를 만들었다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 쌓기놀이과정에서 나타난 유아의 내러티브 내용 특징은 유아의 생활 이야기, 유아의 상상 이야기, 현실과 상상의 혼합 이야기로 범주화 할 수 있다.
둘째, 유아들은 쌓기놀이를 하면서 서로의 이야기를 나누는 과정을 통해 만들어진 구조물에 의미를 부여하고 생활세계의 경험과 지식, 상상력을 기초로 이야기를 만든다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 쌓기놀이과정에서 유아들이 만드는 내러티브의 내용 특징은 어떠한가?
본 연구의 참여유아는 강원도 동해시에 소재한 B초등학교병설유치원 만 5세 학급 별님반 유아 7명이었다. 본 연구는 2012년 5월 1일부터 8월 24일까지 여름방학을 제외한 13주 동안 유아의 쌓기놀이 과정에 나타난 내러티브와 관련된 다양한 자료를 수집하였다. 자료수집은 참여관찰, 현장녹화 및 녹음, 전사, 면담, 연구일지로 이루어졌다. 수집된 자료는 면밀히 살펴보고 의미를 해석하고 범주화하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 쌓기놀이 과정에서 유아들은 자신들의 생활에 관련된 이야기를 만들었다. 유아가 지역사회에서 접하는 은행, 가게, 시장, 배, 등대, 정동진, 유아들의 가족들이 사용하는 언어, 가족의 주거환경 등 가족내 문화, 가정에서의 모습들이 쌓기놀이에서 나타나고 재현되었다. 내러티브의 내용은 유아의 생활이야기로 유아들의 삶의 경험과 밀접한 관련이 있는 지역사회와 그 지역의 문화, TV의 만화영화, 가정 내의 문화와 성인과의 상호작용이 반영되었다. 이는 생활 이야기로 나타났다.
둘째, 유아들은 쌓기놀이를 하면서 직접 경험한 일과 경험하지 못한 상황에 대해서 상상력을 이용하여 이야기를 만들었다. 현실에서의 자신의 경험을 되살려 유아들은 소방관, 경찰, 은행원, 선장이 되고, 나쁜사람에게서 지켜주거나 무찌른다는 내용의 내러티브를 만들었다. 쌓기놀이과정에서 유아들은 친숙한 경험에서부터 시작하여 놀이 속에서 서로의 경험 공유하고 구조물을 함께 만들면서 다양한 방법으로 상상 이야기를 만들어가는 것을 알 수 있었다.
셋째, 유아들은 현실과 상상이 혼합된 이야기를 만들었다. 쌓기놀이를 하면서 유아들은 현실세계와 상상세계를 혼합하여 재구성하고 주도적으로 활동하면서 내러티브를 만들었다. 유아들은 쌓기놀이를 하면서 현실세계를 새로운 이야기로 재창조하고 자신만의 아이디어를 혼합하여 상상력을 기초로 이야기를 만들었다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 쌓기놀이과정에서 나타난 유아의 내러티브 내용 특징은 유아의 생활 이야기, 유아의 상상 이야기, 현실과 상상의 혼합 이야기로 범주화 할 수 있다.
둘째, 유아들은 쌓기놀이를 하면서 서로의 이야기를 나누는 과정을 통해 만들어진 구조물에 의미를 부여하고 생활세계의 경험과 지식, 상상력을 기초로 이야기를 만든다.
목차
- Ⅰ. 서 론 1A. 연구의 필요성 및 목적 1B. 연구 문제 5C. 용어의 정의 6Ⅱ. 이론적 배경 7A. 쌓기놀이 7B. 내러티브 15C. 쌓기놀이와 내러티브 25Ⅲ. 연구 방법 28A. 연구자 28B. 참여 유아 30C. 연구 현장 33D. 연구 절차 41E. 자료 수집 및 분석 42Ⅳ. 결과 및 해석 50A. 유아의 생활 이야기 50B. 유아의 상상 이야기 70C. 현실과 상상의 혼합 이야기 82Ⅴ. 논의 및 결론 92A. 논의 92B. 결론 및 제언 97참 고 문 헌 99ABSTRACT 110부록 113
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