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(경북대학교, 경북대학교 교육대학원)

지도교수
김혜정
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본 연구의 목적은 중학생을 위한 자서전 쓰기 교수 ? 학습 방법을 개발하고, 이것이 중학생의 자아정체성 형성에 효과가 있는지를 검증하는 것이다. 이를 위해 자서전의 개념과 특징을 살펴보고 자서전 쓰기 원리를 제시하였다. 다음으로 자아정체성의 개념과 발달 단계를 살펴보았다. 그리하여 자서전 쓰기와 자아정체성의 관계를 알아보고, 자서전 쓰기의 교육적 효과를 제시하였다. 그 결과 청소년기 학생들의 자서전 쓰기가 자아 탐색을 통한 자아정체성 형성에 효과적임을 주장하였다.
이러한 주장을 입증하기 위해 먼저 자서전 쓰기 교수 ? 학습 모형을 개발하고, 이것을 상주여자중학교 1학년 학생들을 대상으로 자서전 쓰기 수업을 진행하였다. 그리하여 자서전 쓰기가 중학생의 자아정체성 형성에 효과가 있는지 알아보기 위해 자아정체성 사전 ? 사후 검사를 실시하고, SPSS 프로그램을 활용하여 결과를 분석하였다. 이를 통해 자서전을 쓰기 전보다 자서전을 쓰고 난 후 자아정체성 수준이 높아졌음을 확인하였다.
지금까지 자서전 쓰기 연구가 자서전 쓰기 교수 ?학습 방법을 실제 수업에 적용하여 효과를 검증하는 데 까지 미치지 못한 것이 많았다. 하지만 본 연구에서는 자서전 쓰기를 실제 수업에 적용하고 그 효과를 검증하였다는 데 의의가 있다. 본 연구는 2015년 중학교 3학년부터 적용되는 2009 개정 교육과정 국어과 교과서에 수록된 자서전 쓰기 단원 수업에서 유용하게 활용될 것이다.
#자서전 #자아정체성 #문장작법

목차

  1. Ⅰ. 서론 1
    1. 연구의 목적과 필요성 1
    2. 선행 연구 검토 2
    3. 연구의 방법 및 내용 5
    Ⅱ. 이론적 배경 7
    1. 자서전의 개념과 쓰기 원리 7
    1.1. 자서전의 개념과 특징 7
    1.2. 자서전 쓰기 원리 11
    2. 자아정체성의 개념과 발달 단계 17
    2.1. 자아정체성의 개념 17
    2.2. 자아정체성의 발달 단계 20
    3. 자서전 쓰기와 자아정체성의 관계 22
    3.1. 자서전 쓰기가 자아정체성 발달에 미치는 영향 22
    3.2. 자서전 쓰기의 교육적 효과 23
    Ⅲ. 자서전 쓰기 교수 ? 학습의 설계와 적용 28
    1. 국어과 교육과정의 자서전 관련 성취 기준 분석 28
    2. 자서전 쓰기 교수 · 학습 모형의 개발과 적용 32
    2.1. 자서전 쓰기 교수 · 학습 모형의 원리 32
    2.2. 자서전 쓰기 교수 · 학습 모형의 세부 단계 38
    2.3. 자서전 쓰기 교수 · 학습 모형의 적용 67
    3. 자서전 쓰기 결과 분석 72
    3.1. 학생 자서전 쓰기 후기 분석 72
    3.2. 자아정체성 검사 결과 분석 77
    Ⅳ. 결론 81
    참고문헌 83
    부록 87
    Abstract 90

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