우리말 자음군 단순화의 음성실현에 대해서 ‘ㄺ, ㄼ, ㄿ’을 중심으로 :Korean Consonant Cluster Phonetic Realization: Focusing on ‘ㄺ, ㄼ, ㄿ’

이재호

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이재호 (충남대학교, 忠南大學校大學院)

지도교수: 이상직

발행연도: 2017

저작권: 충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수73

초록· 키워드

한국어에는 명사와 용언 어간에 겹받침을 가진 것들이 있다. 이들은 휴지(pause)나 자음으로 시작하는 조사 또는 어미 앞에서 두 자음 중 하나만 실현되는 특징을 가지고 있으며, 이를 자음군 단순화라고 한다. 즉, 둘 이상의 자음이 연접해 있는 자음군에서 하나의 음가만이 실현되는 현상을 자음군 단순화라고 한다.
현대 국어의 종성 위치에 존재하는 자음군은 /ㄳ, ㄵ, ㄶ, ㄺ, ㄻ, ㄼ, ㄽ, ㄾ, ㄿ, ㅀ, ㄽ/으로 모두 11개이다. 이들이 어말이나 자음 앞에서 보이는 자음군 단순화는 정확히 규칙화하기 어려울 정도의 다소 복잡한 양상을 보인다.
이 연구는 /ㄺ, ㄼ, ㄿ/이 들어간 단어들을 읽기 습득이 급속도로 발달하는 초등학교 시기의 아동들을 대상으로 어떻게 실현되고 있는지에 대하여 알아보는데 그 목적이 있다.
실험을 위하여 /ㄺ, ㄼ, ㄿ/이 포함된 단어들을 문장수준에서 읽도록 하고 녹음한 다음, 그 결과를 전사하여, Excel프로그램으로 통합하여 수치화하였으며, 입력된 자료를 바탕으로 기본형의 음성 실현과 후행하는 조사와 어미에 따른 음성 실현, 학년 간의 차이, 성별 간의 차이, 표준어 규정과의 일치 정도를 비율로 나타내어 분석하였다.
실험결과, 아동의 읽기 발달 단계에 따라 음성 실현에 차이가 있으며, 단어의 변형에 따른 음성 실현에는 차이가 없었다. 또한 여자아동이 남자아동에 비하여 읽기 습득 능력이 더 빨리 발달하였지만, 읽기 안정화 단계에 접어들면서는 차이가 없어졌다. 또한 선행연구에서와 같이 표준어 규정과 실제 음성 실현간의 차이가 많았다. 그 결과 읽기 발달과 음성실현의 연관성에 대하여 알 수 있었다. 단어재인이 자동화되고 정교화 될 수록 음성 실현 시 자소-음소 대응체계가 안정화되었다. 즉 읽기 발달에 어려움이 있는 아동의 자소-음소 대응체계를 확립시켜주는 것이 읽기 발달에 도움이 된다는 것을 알 수 있었다. 또한 현재 사용되고 있는 표준어 규정에 오류가 있음을 인지하고, 자음군 읽기 시 특정 음소로 한정 짓기보다는 두 자음 중 자발화에서 사용하고 있는 음소로 읽기를 할 수 있도록 유도하는 것이 필요하다.

In Korean language, there are nouns and predicate stems that have final double consonants. They have features that they can be realized before postpositions or endings of words starting with consonants, called consonant cluster simplification. In other words, in consonant clusters which is connected to more than two consonants, only one phonetic value is realized. This phenomenon is called consonant cluster simplification.
In modern Korean language, 11 clusters are positioned in syllable-final consonants; ‘ㄳ, ㄵ, ㄶ, ㄺ, ㄻ, ㄼ, ㄽ, ㄾ, ㄿ, ㅀ, ㄽ’ The consonant cluster simplification shown by those clusters seems to be somewhat complex to be regularized.
The present study aims to examine how the words with ‘ㄺ, ㄼ, ㄿ’ are realized by Korean elementary students whose reading skills are developing rapidly.
For the experiment, students read the words containing ‘ㄺ, ㄼ, ㄿ’ in sentence level and it was audio-recorded, and then the result was transcribed, combined, and digitized by Excel. Based on the data, rates of the realization of basic forms and its following postprepositions, phonetic realization according to endings of words, differences between school years and genders, the degree of matching to Korean standard language regulation were analyzed.
After the experiment, the result showed that there were differences according to reading developmental stage, but no differences were found in phonetic realization according to transformation of words. In addition, even though female children were advanced than male children in reading skill development, there was no difference at stage of stabilization. Furthermore, similar to previous studies, there was a huge gap between Korean language standard regulation and actual phonetic realization, showing the relation between reading skill development and phonetic realization as a result.
The more elaborate word recognition was, the more stabilized the grapheme-phoneme correspondance system were. It indicated that establishing the grapheme-phoneme correspondance system to children with developmental difficulty in reading is helpful in reading skill development. Also, it is needed to recognize that there are errors in Korean language standard regulation which is being used today, and to induce to pronounce the phoneme used in spontaneous speech among the two consonants rather than to restrict certain phonemes in reading consonant clusters.

1. 서 론
1-1. 연구의 필요성
1-2. 연구 문제
2. 이론적 배경
2-1. 자음군 단순화가 일어나는 이유
2-2. 자음군 단순화 체계화 연구
2-3. 자음군 단순화에 대한 음성실현 연구
2-4. 표준어 규정에 따른 발음
2-5. 읽기 발달 단계
3. 연구 방법
3-1. 연구 대상
3-2. 실험 자료
3-3. 실험 방법
3-4. 자료 분석 및 처리
3-5. 신뢰도
4. 연구 결과
4-1. ‘ㄺ, ㄼ, ㄿ’이 들어간 단어 발음 시 기본형의 음성 실현과 후행하는 연결어미에 따른 음성 실현 비교
4-2. ‘ㄺ, ㄼ, ㄿ’이 들어간 자음군 단어 발음 시 1학년과 4학년 간 음성실 현의 차이 비교
4-3. ‘ㄺ, ㄼ, ㄿ’이 들어간 자음군 단어 발음 시 1학년과 4학년 각 학년 내 의 성별 간의 차이 비교
4-4. ‘ㄺ, ㄼ, ㄿ’이 들어간 자음군 단어 발음 시 표준어 규정과 실제 음성 실현 간의 일치도 비교
5. 결론
참고문헌
부록
ABSTRACT

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